以科學的管理培育創新型的教師

蒙衛強

【關鍵詞】科學管理 創新型教師

培養

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2015）07A-

0059-02

當今社會，國際競爭日趨激烈，國與國之間的競爭歸根到底是綜合國力的競爭，是科學技術的競爭，是人才的競爭，是教育的競爭。“百年大計，教育為本。”“教育大計，教師為本。”高質量的教育關鍵是要有高質量的師資。這就需要學校立足自我，自挖潛力，以科學的管理培養創新型的教師。

一、樹立現代教育理念，培育職業理想

當今，科學技術迅猛發展，全球化、網絡化、智能化的大數據時代給教育帶來了新的挑戰，提出了新的要求，同時帶來了新的機遇。學校要在這種大變化、大變革中引導教師進行自我調整，自覺適應變革。首先，要讓教師樹立正確的人才培養觀，即以德為先，樹立先成人后成才的理念，對廣大教師進行社會主義世界觀、人生觀和價值觀的“三觀”教育，以及社會主義核心價值觀教育；其次，要讓教師樹立正確的教育質量觀，強調機會均等、均衡發展，以學生為主體，關心愛護每一名學生，促進學生的全面發展；再次，要增強教師的社會責任感，即讓教師在新時期教育的轉型發展中，明辨大勢，將自己的職業理想與實現中華民族偉大復興的中國夢緊緊地聯系起來，明確自己所肩負的重大使命，勇于擔當，以主人翁的姿態引領學校教育轉型發展。

二、完善管理體制，培養崇高師德

立德樹人是教育的根本任務，我校堅持把師德師風建設放在教師管理的首位，在學校管理工作中樹立以人為本的民主管理理念，將制度規范與教師的自律相結合，通過完善學校內部管理機制和人事分配制度，把對教師的職業道德要求與崗位職責結合起來，將師德師風建設工作同解決教師實際問題結合起來，有效推進師德師風建設。要求教師切實承擔教育責任，滿懷對受教育者的真情關愛，把精力和真情投入到教育事業中去，關心、愛護每一名學生的成長與發展。同時，要求教師淡泊名利、志存高遠、樂于奉獻，靜下心來教好書、育好人，努力做學生愛戴、家長滿意的人民教師。

三、以人為本，堅持人性化管理

一位校長，如果置身于與師生平等的位置上，給予師生人性化的激勵和期盼，將會大大調動起師生的積極性，使他們不但能完成學習、工作任務而且樂此不疲。美國佐治亞洲有位小學校長，為了激勵學生多看書，與全校520名學生打賭，倘若學生在暑假里能看完4000本書，他甘愿受罰。結果學生通過努力完成了閱讀任務。這位校長“言出必行”，非常樂意地履行了諾言，在學校的房頂上露宿了一夜。也許這位校長的做法不值得我們效仿，但他以人為本的管理理念則值得我們深思與借鑒。

以人為本，實施人性化管理方能讓師生充分、自由、主動而全面地發展，最大限度地發掘他們的潛能，張揚他們的個性，激發起他們的創新火花。學校管理者對待教師的工作，要摒棄以命令、訓斥、控制、束縛等為標志的剛性化管理手段，代之以理解、尊重、寬容、信任、激勵、引導、參與、交流、協商、對話、幫助等人性化的管理手段，創造具有親和力的學校人文環境，使教師受到鼓舞，從而使學校變成教師樂于奉獻而眷戀的地方。

我校兩年前新來了一位校長，眼下人文環境得到了很大的改善，這與其人性化的管理是分不開的。首先，該校長對教師一視同仁，既嚴格要求，又注意寬嚴有度，做到嚴而不超過教師的心理承受能力，寬而不至于自由散漫；其次，該校長善于保護教師的自尊心，每周對學校工作進行反思，對教師的工作及時給予肯定和表揚；再次，該校長既關心教師的工作，也關心教師平時的生活，從點點滴滴的小事做起，如每周三組織教職員工進行一小時的體育鍛煉活動；為解決部分教師中午吃飯難的問題，請專職人員煮午飯，讓教師感到集體的溫暖，安居樂業；最后，該校長比較全面地了解每一位教師的專長，取其長，避其短，合理安排工作，科學地管理，使每一位教師的個性得到張揚，讓創新的火花在工作中迸發。由此可見，人性化的管理魅力無窮，這是培養創新型教師必備的原則。

四、建立激勵機制，激發創新動力

心理學研究認為，人的心理、行為決定于內部需要與外部環境的相互作用。為此，管理者不僅要依靠行政命令來工作，還要學會把激勵機制運用于教育教學管理中，化消極為積極，以積極促進創新，將教師的工作態度、工作表現、績效考評、切身利益有機地聯系起來，通盤考慮，激發教師的創新熱情。

（一）以物質為動力。列寧曾說：“覺悟是從物質利益中產生出來的。”物質基礎是進行創造性勞動的根本保證。我校在經費極其緊張的情況下，堅持多勞多得、優勞優酬，進一步完善《江北小學獎勵條例》，設立教學質量獎、科研先進獎、德育先進獎、創新獎等等，將有限的資金用在刀刃上。由于條例明確、操作科學、賞罰分明，每年的績效工資都能按時有效地發放，有力地激發了教師們探索和創造的積極主動性。

（二）以精神為動力。物質激勵有很大的作用，但不是萬能的，也不是教育工作的最終目的。我們工作的目的是要學會享受和分享快樂的生活，因此，我校很重視精神層面的激勵。我校設立校長信箱，定期舉辦教師座談會，開展網絡合理化建議有獎征集活動，讓每一位教師以主人翁的姿態參與學校管理，為學校發展出謀劃策。學校黨支部每學期召開各個層次的民主生活會，虛心傾聽群眾的意見和建議；關心教師政治上的進步，積極培養和發展工作成績突出、政治思想表現好、有上進心的中青年教師，幫助他們加入中國共產黨組織，發揮他們的先鋒模范作用，有力地帶動了整個教師團隊的發展。

（三）以信息為動力。在信息化高度發達的當今社會，教育信息化工作作為促進學校持續發展的載體，在學校管理中顯得越來越重要。教師的創新成果離不開及時準確的信息，所以我校加大開發、推廣數字化教學，組織教師訂閱業務刊物，為教師搭建知識共享的網絡平臺，帶領廣大教師積極參與各級各類的業務競賽、教育科研活動等，拓寬教師的創新思路。同時，完善校園網，讓教師及時了解現行教育教學的發展動態和發展趨勢。教師們有了豐富的信息，加上自己長期的教學經驗積累，就能更好地在教育教學工作中不斷地提升自我，開展創造性的教育教學工作。

五、加大教育科研力度，提升教師創新能力

加大教育科研力度是培育和提高教師創新能力的必由之路。目前，基礎教育新課程改革已進入了全面實施階段，這對教育科研提出了嚴峻挑戰。信息技術的發展，要求教師積極開展教育教學研究，提高自身的業務創新能力，跟上現代信息化步伐，實現跨越式發展。為此，我校努力從以下幾個方面發展教師的創新能力。

（一）加強教育科研管理，不斷提高辦學水平。首先，學校一把手很重視教科研工作，領導親自抓，帶頭參與教育研究。其次，加強教研制度建設，強化教研組在教科研活動中的組織推動作用，使學校的教育科研制度化、規范化、經常化。最后，加大教育科研投入，對教科研工作中的積極分子給予表彰，以先進促發展。

（二）加強教師的培訓和學習，倡導教育研究之風。鼓勵教師積極參加城區教育局、教研室和南寧市教育局、教科所，以及廣西各大學、科研院所舉辦的各層次、各類型的繼續教育學習培訓，不斷豐富教師的業務知識，提高教師的教育教學技能。學校每年還有計劃地派教師到外地去學習校外先進的教育教學理念，同時，在校內加強教育理論學習培訓，把提升和內化教育理念作為教師培訓的重點。比如，近年來，我校有計劃地讓校長、書記報名參加由西鄉塘區教育局組織、由上海華東師范大學教育高等研究院舉辦的“現代學校教育領導力”中小學校長高級研修班學習培訓；派青年骨干教師參加由華東師范大學舉辦的“現代課堂教學創新與實踐”高級研修班學習培訓；分別派多名教師參加由全國陶行知研究會舉辦的“提升課程領導力”高級研修班暨陶行知研究骨干研修班學習培訓、由廣東佛山市南海區名師教育科技有限公司舉辦的“新課改背景下小學語文卓越教師培養工程”的學習培訓等等。

（三）學校科研處組織形式多樣的教科研活動。眾所周知，教學研究是教師必備的一項基本功，也是教師的一項基本任務。開展教學研究有助于促進教師不斷地去學習、探究，努力提高教育理論水平，使教師在教學中自覺遵循教育規律，不斷提高教育教學質量。教科研工作要堅持以教學常規的研究為重點，備課時，要求教師敢于突破就課論課的傳統備課模式，大膽地試著將對教材的研究放到現實生活、歷史文化等大背景中去進行考察，結合本校學生的實際和生活經驗對教材進行重新編排、組合、創新，做到“走進教材，使教材變薄；走出教材，使教材變厚”。堅持每學期開展一次“江北杯”課堂教學大練兵競賽，讓更多的教師能上好研究課、公開課、示范課，切實有效地發揮課堂教學效果，減輕學生的作業負擔。課后，要求教師科學地批改學生的作業，對不同的學生有的放矢地進行輔導，使學生的學業水平得到均衡有效的發展。另外，學校采取“走出去，請進來”的辦法，鼓勵教師參加各級各類的競賽和學術活動，使全校教師逐步樹立起“科研興校、科研興教”的思想。

六、加強骨干教師的培養，引領學校整體的進步

骨干教師是學校工作的中堅力量，而青年骨干教師更是教師隊伍中最富有生命活力和創造力的群體。由此可見，青年教師培養是學校應該長期堅持的一項工作。學校要讓青年教師承擔重任，不斷向青年教師提出新的要求，鼓勵他們勇挑重擔，敢于迎接各種挑戰。我校不少青年教師，有的承擔了與專業不符的學科教學，有的擔任多個班的基礎課教學工作還兼任班主任，有的擔任學校特長生培養工作的同時兼任中層領導，這些重任使青年教師忙碌在學校的各個一線崗位上，多崗位的錘煉練就了他們的一身本領，從而匯集成一股推動學校發展的正能量，使我校得以以青年教師為點，以點帶面，引領學校教師群體共同進步。

當前中國政治、經濟、文化進入到一個加速發展階段，從傳統教育向現代教育轉型的步伐不斷加快，學校現代化建設勢不可當，同時，也對學校教育提出了更高的要求。學校要以科學的管理培育創新型的教師，以創新型的教師培養創新型的人才，以此推動教育的創新發展，科學技術的不斷進步。

（責編 秦越霞）