多點開花，激活語文的課堂教學

翟樹桃

【摘 要】 技校的語文教學有著自己獨特的教學風格和教學模式。針對語文這門看似輔助課程的公共課程而言，如何在教學的過程中，最大程度地將語文這門學科對技校在校生的整個就職道路中的作用發揮出來就顯得很重要了。要想實現理想的效果，就需要教師設計多種有效的教學策略，以此來實現其自身學科的優勢與價值，為學生未來就職鋪平道路。

【關鍵詞】技校語文：課堂教學

實行新課程改革，大力推行倡導素質教育，也給技校語文這門課程的教學創造了有利的條件，技校相比于中小學有很大的靈活性，這樣更有利于教師針對學生的實際情況設計教學模式，以此提高課堂的教學效率。本文主要結合以下幾點進行淺析。

一、改革教學內容，激發學生學習興趣

語文學科具有較強的審美教育功能。技校語文課程在教學的過程中要將培養與提高學生的審美能力與道德情操等作為一項需要完成的教學任務去執行。技校語文課程所選的一些文章都是一些文質兼備的精品。學生通過研讀，既能夠激發學生們的想象力和創造力，也能夠提高自身的文學修養，還能培養他們的審美能力，為實現語文教學的德育滲透、寓美育于語文教學的目的打好堅實的基礎。語文教學不要只是對語文作靜態的形式分析，也不要只看到簡單的語言符號，要把語文課文獨有的思想性與人文性的教育充分地發揮出來。在實際教學過程中，教師也要緊密聯系學生的思想實際，抓住文章中能激發學生感情的誘導物，讓學生們的感情都能夠和作者的感情融合在一起，逐漸促使其升華為相應的理念，讓學生的情和理都能夠得到有效統一。

二、創新語文課堂教學，提高教學效果

在技校語文課堂教學當中，教師也可以借助模塊化的教學方式，注重培養學生之間的團隊間合作精神。把學生分為幾個小組，然后再給每個小組的組員分配不同的任務，將各個小組完成的任務有機整合，一起解決問題。這樣的教學也有助于培養學生之間的合作精神與團隊意識，而且還能增強學生學習的主動性。也可以借助現代化的教學手段，以直觀性的、交互性的手段傳授知識，這樣也能夠彌補傳統教學中的不足。結合教學內容，適當地開展情境教學，把教學內容分為案例選擇、課外準備以及課堂演練與答疑等幾個方面，讓學生都能夠根據課堂的案例，強化對課堂教學知識的認知，提高他們的學習興趣和積極性，幫助學生更好地掌握一些語文知識。

三、鼓勵學生進行大膽質疑

古人有云：“學貴有疑”。也就是說質疑是激發學生主動探究知識的動力。培養學生的批判性精神對于激發學生主動尋求新知識是很有幫助的。當學生對問題產生疑惑之時，才能更主動地開展豐富的思考活動，這也是學生批判性思維的萌芽。對于學生提出來的一些問題，語文教師也要給以充分的肯定，贊揚學生學以致用，大膽求真的精神。不要因為學生提出的問題淺顯對其進行批評、打壓。學生學會質疑，是他們掌握提出問題、分析問題、解決問題的基礎，這樣也有助于提高學生們的質疑質量。例如，在探究竺可楨先生的《沙漠里的奇怪現象》這篇文章時，文章中有一段文字是這樣的：“據說，每逢農歷端陽節，男男女女便在鳴沙山上聚會，然后紛紛順著山坡翻滾下來。這時候沙便發出轟隆的巨響，像打雷一樣”。教師一般在解讀這段文字的時候，可以先讓學生對這句話進行觀點上的質疑，然后再找到傳言的真實論據來驗證傳言的真實度與否，為徹底理解鳴沙山的地理構造和會出聲的自然現象埋下伏筆。既能讓學生對語文文學有一個更為深刻的理解，也為學生學習地理知識發揮促進的作用。

四、在語文教學中激發學生的學習熱情

在教學語文這門學科內容時，教師也要清楚地認識到，由于技校學生的文化知識基礎比較薄弱，而且很多學生都普遍存在著“厭學”的情緒。針對這種情況，語文教師在技校語文課堂教學的過程中，首先需要做的就是充分地尊重學生的意愿和個性、興趣以及愛好，還要遵循著學生之間的差異性，多鼓勵學生對要學習的知識點進行積極的思考，把一些要學習的知識進行有效的分析、比較或者是概括。同時，也要積極地借助多媒體等一些比較先進的教學手段，比如幻燈、錄音、光盤、投影儀、電腦課件等，將教學內容形象生動地呈現出來，為學生探究新知識營造出一個較為輕松、活潑且愉悅的課堂氣氛來，將學生的學習熱情和創造力激發出來，提高課堂的教學效果。例如，在分析《拿來主義》和《項鏈》等一些課文時，教師就可以讓學生聯系當下的改革開放與市場經濟的新形勢，思考自己應該采用什么樣的有效學習手段來提高自己的綜合素質，進而從容地應對各種機遇和挑戰。

簡言之，隨著課改的不斷推廣，技校語文課堂教學的模式改革也是勢在必行的，要積極地響應新課改倡導的理念，有針對性地進行創新改革，激發學生學習語文學科的興趣，促使學生也都能參與到教學中來，讓學生掌握一些有效的學習策略，這樣也有利于學生語言素質整體得到提升。還要讓學生學會將自身的潛能挖掘出來，不斷地更新已有的語文知識，積極地尋找一些新的學習方法，為提升自身的綜合素養奠定堅實基礎。

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（作者單位：內蒙古烏蘭察布市高級技工學校）