淺談藝術類學生的管理

杜艷

【摘 要】各大高校都存在著一類相比普通同學更活躍的群體，他們比其他同學思想更加新奇，對個性的自由發展向往更加強烈，行為也是常常以自我為中心，這類特殊的群體被稱為藝術類學生。他們特立獨行的性格給學校的管理造成了一定阻礙。高校對藝術類學生不斷擴招，導致其面臨的管理困難也在加劇。教育工作者已經把如何對藝術生進行規范化管理、更好引導學生成長的問題作為一個主要研究方向。

【關鍵詞】藝術類學生 ? ? 管理 ? ? ?對策

目前，很多高校都開設有藝術類學科，招生的范圍也越來越大，藝術類學生的數量在逐年增長。藝術類不再僅僅是特長生所特定的發展方向，也趨向于普通學生的特長愛好。非專業性的藝術院校由于新的血液注入，校園也變得更加朝氣。但由于藝術類特長生與普通學生受到的教育方式不一樣，其接受和吸收的事物存在差異，形成了藝術類學生與眾不同的性格。其群體的特殊性在普通學生中顯得尤為突出，學校已經不能用常規的管理方式來管理這些藝術生。各大高校對藝術類學生管理的問題已經結成了一個死結，所以高職高專院校對于藝術生而展開的一系列管理措施是非常值得關注的。

一、藝術類學生的主要特點

藝術類學生與普通學生受教育的方式、學習生涯有著很大的不同。藝術類學生注重思想的活躍、追求藝術的個性解放，比較講究自由發展，無拘無束。他們在富有情感性的同時會過于感情用事，思想沖動，缺乏理性思維;在思考問題時過于片面單一，容易被他人同化，但他們特立獨行的個性，使他們過于自信，甚至有個別學生到了自負的程度，導致沒有團隊概念、集體意識。在個人發展方面，比較注重自己的專業，而忽略文化教育，知識儲備較狹隘，學習習慣不好。另外，他們比較擅長人際交流，經常參加社會活動，也受到一定程度的社會不良風氣的影響。

二、 藝術類學生特點形成的主要原因

藝術類學生在成長的階段可能受到社會、家庭、學校等不同環境的影響，從而導致性格的特異，當然也不排除自身主觀因素使然。從客觀角度分析，藝術類學生一部分是在未完成義務教育的情況下開始主修特長，另一部分由于文化課程度要求不高，加上擴大了招生要求，對專業技能也放寬了要求，所以那些文化成績不高而迫于升學壓力的學生不得已走上藝術之路。這些藝術類學生在同一文化水平上，其差距也就專業的強弱，但由于順利達到了自己的升學目的而放松自己，沒有學習動力與目標。這種現象導致了不良學風的傳播，對學校的學生管理工作帶來了挑戰。

三、藝術類學生管理存在的問題

（一）市場經濟不斷深入發展，學校管理機制遭遇挑戰

隨著人口的不斷增加，學生的數量也在不停地增長，學校的設施難以滿足學生的需求。自習室的位置常常爆滿、體育等活動場館設施比較陳舊、食堂的面積相對較小、教室時間表排不開等現象嚴重影響學生的德智體美勞全面發展。要想改善學校的教學條件，學費就會相應增加，家庭經濟困難的學生也會隨之增多。學校處于一個進退兩難的尷尬地位，各個部門的管理工作遇到了極大的挑戰。

（二）傳統管理模式存在弊端

目前，高校管理工作的主要目標是管住學生、管好學生，仍然使用傳統的管理方式來管理現代的大學生。隨著時代的發展，傳統的管理模式漸漸露出弊端，使學校與學生未能形成一種和諧，互促的關系。高校應該改變應試的行政管理模式，多服務于學生，注重情感上的引導，幫助學生發展，提高學生的綜合素質。

（三）網絡給學校管理模式帶來負面沖擊

網絡的出現使學校管理工作踏上一個新進程，使管理者能采用新的方式來引導學生的思想政治;而網絡有其弊端，一些不良信息網絡平臺誘導學生走入歧途，加上一些學生的自控能力和理性思維不夠成熟，給學校的管理也造成了的阻礙。還有一部分學生容易沉浸在網絡世界，無法約束自己的行為，影響到自己的生活學習和身體健康。

四、藝術類學生管理的主要對策

（一）推進管理體系理念創新

一對多的管理機制都具有一定的共通性，學校管理不妨效仿國家的有關制度，樹立科學發展觀，堅持以人為本的工作理念，一切以學生為基礎，一切從學生的角度出發，服務于學生，將學生的學習和生活作為工作的重心。其工作體現在以下四點：（1）調整思想觀念，堅持育人為本的管理理念;（2）親近學生生活，堅持無微不至的管理理念;（3）完整工作化，堅持全面的管理理念;（4）加強自律意識，堅持自主化的管理理念。具體的實施辦法有：（1）增強服務意識，完善服務機制;（2）優化基層學生管理工作者即輔導員隊伍建設;（3）注重情感變化，創建和諧的師生關系;（4）豐富學生社團，提高學生的綜合素質;（5）使用現代化手段對學生進行管理。

（二）推進學校管理體系創新

為了響應國家教育部門的改革舉措，各大高校都實行學分制的管理模式，采用學分的標準來衡量一個學生的優秀程度，讓學生成為全面發展的棟梁之材。這種制度便于學校開展管理工作，便于教育工作者對學生進行思想政治教育，使學生提高自我管理能力、自我教育能力、自我服務能力;便于學校實施各種政策，便于讓教師體會以學生為中心的概念，加快構建全員育人、全方位育人、全過程育人的學生管理工作新格局。高等教育體制改革是一個循序漸進的過程，不可盲目急切，要在發展中磨合，磨合中提高，穩中求勝 。

（三）推進管理模式創新

高額的教育費用和激烈的競爭，使藝術類學生這個特殊群體的成長變得更加艱難，使他們容易產生極端的思想和偏激的觀點。所以高校對于藝術類學生的教育管理工作，需要從不同的方面開展。在思想上，教育工作者應該培養藝術類學生正確的價值觀，使他們正確地看待社會，以平和的心態面對各種競爭;在職業規劃上，教育工作者要培養學生對于工作的正確態度，應向學生提供更多的實踐和工作機會;在生活上，教育工作者應該將管理更貼合學生的現實生活，從根本上做到理解學生、體貼學生;在專業上，不斷提高學生的專業技能，追求精益求精，使學生在藝術方面形成明顯的發展優勢。根據以上的幾個方面，高校的教育管理工作還應多多地進行實踐，一切工作都是為了促進學生更好的發展和成長。

（四）推進管理方式創新

面對現代藝術類學生的教育管理，高校要講究正確的方式方法，對癥下藥。管理手段要求有靈活性，不要用空話和形式上的教育一味地壓迫學生，應用無形的關愛來感動學生，讓雙方可以進行良好的溝通;全面滲透到學生的生活中，讓學生愿意把自己交給學校管理，從心底接受學校的引導，虛心聽從老師的教導。堅持一切以育人為本，創造有利于學生發展的環境，全程關注學生的發展方向，不放棄對任何一個學生的教育，讓學校的制度隱身地保護學生，保證他們健康、無約束的自由自在的成長。

五、結語

隨著社會多元化發展，高校在不斷向社會輸送人才的同時，應該更好地把握好對學生的教育。對于藝術生的管理工作絕對不能松懈，同時管理機制應該具有相應的靈活性和伸縮性，不斷完善教育機制，提高師資隊伍水平，堅持以學生為本的教育理念，同時提高知識教育和素質教育水平，引導學生正確發展，使其更好地健康成長，為社會提供大量的可塑性藝術人才 。

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