實戰化視域下軍事體育訓練的發展策略

黃為根

(特種作戰學院 軍事體育理論教研室，廣東 廣州 510500)

?

實戰化視域下軍事體育訓練的發展策略

黃為根

(特種作戰學院 軍事體育理論教研室，廣東 廣州 510500)

闡述了軍事體育訓練實戰化的背景與意義，分析了世界主要國家軍隊和軍事組織在軍事體育訓練實戰化方面的主要理念與做法，提出我軍軍事體育訓練實戰化應結合戰術背景、戰場環境、兵種專業、攜裝攜彈等展開的發展策略。

實戰化；軍事體育訓練；發展策略

習近平強調指出：“要堅持用打仗的標準推進軍事斗爭準備，不斷強化官兵當兵打仗、練兵打仗的思想，堅持從實戰需要出發從難從嚴訓練部隊。”他指示要將軍事訓練實戰化引向深入，切實提高部隊的實戰化水平。軍事體育訓練是軍事訓練的重要基礎，實戰化訓練對軍事訓練提出更高要求的同時，也對軍事體育訓練提出了更大的挑戰。

1　軍事體育訓練實戰化的背景與意義

1.1歷史上看，軍事體育訓練與戰爭、實戰是分不開的

所謂實戰“化”即要像實戰一樣，這就要求訓練要貼近戰爭實際。從歷史上看，我軍軍事體育訓練正是在革命戰爭時期的實戰中逐步成長發展起來的。1927年，毛澤東和朱德在井岡山開辟了我國第一個農村革命根據地，同年成立了中華蘇維埃共和國。為了打破國民黨的經濟封鎖和軍事圍剿，黨和蘇區政府堅持體育服務于革命戰爭的指導思想，提出了“鍛煉工農階級鐵的筋骨，擁有健全雄壯的身體，造就堅強的鐵的紅軍，準備時刻能參加到前線去，戰勝一切敵人”的體育方針[1]。中共蘇區中央局對紅軍訓練提出了“體育軍事化”的要求，在一定程度上就是要求體育與實戰的結合，紅軍在戰斗間隙每日“三操”，將軍事體育訓練與軍事技能緊密結合，積極開展符合實戰需要的軍事體育訓練項目，如射擊、投手榴彈、超越障礙、刺槍、劈刀、搶占山頭、過浪橋、爬城墻、散兵、防空、防毒等。其中很多項目都是紅軍根據戰爭經驗設計出來的，實戰化特點十分突出。抗日戰爭時期，毛澤東為《新華日報》題詞：“鍛煉體魄，好打日本”，軍事體育為抗戰服務的指向性十分明確。解放戰爭時期，我軍利用戰斗間隙開展練兵運動，“大比武、大練兵”，鍛造了堅強的體魄，為三大戰役和渡江作戰的勝利奠定了堅實的身體基礎。從我軍軍事體育的發展史來看，軍事體育訓練是在戰爭中逐步成長起來的，是在實戰中不斷實踐不斷發展的。

1.2發展上看，實戰化是“三從一大”訓練理念的繼承與創新

“三從一大”即從難、從嚴、從實戰出發和大運動量訓練。該訓練指導思想是在20世紀60年代初期產生的，是我國體育工作者對競技體育運動實踐經驗的高度概括，對中國競技體育運動的發展及運動成績的大幅度提高起到了很大的促進作用。“從實戰出發”是“三從一大”訓練理念中最為科學的經驗概括。賽場離戰場一步之遙，“三從一大”練兵思想對部隊訓練影響至深，從實戰需要出發的訓練理念在部隊深深扎根。60年代中期，郭興福教學法堅持帶著敵情練兵，著眼實際、瞄準實戰，把兵練活、訓精，順應部隊訓練和戰斗力生成的基本規律，大受部隊歡迎。葉鐵虎是郭興福連里的戰士，他曾經這樣談到郭興福教學方法：比如爆破訓練，有一次他做示范，一手托著炸藥包，一手支撐著身體在雪地上匍匐前進，積雪灌滿了衣袖，雙手凍得紅彤彤的，可是他連手套都不戴，嚴格按實戰要求做動作[2]9。演習中,一個戰士根據郭興福的命令去爆破一座地堡。當他勇敢地接近了地堡，伸手去拉炸藥包時，郭興福即興改變“戰場”情況：“炸藥包失效!”機警的戰士立刻放棄炸藥,向地堡的射孔里打手榴彈。可是,郭興福又說:“手榴彈被敵人又扔出來了！”這個戰士又改變方法，把手榴彈的弦拉斷后停幾秒鐘，等它快爆炸時再扔進去。然而，郭興福又說：“射孔加了鐵絲網，手榴彈扔不進去了!”這個戰士轉過身來，立刻又找地堡的進出口和透氣孔……[2]12由此可見，郭興福教學法注重模擬千變萬化的實戰環境。從“三從一大”到郭興福教學法，其中的核心精神就是教學訓練必須從實戰需要出發，其思想在相當長的時間內持續影響著部隊軍事訓練。

1.3現實來看，實戰化是信息化條件下軍事訓練的必然要求

戰與練的關系，可以套用一句話概括，即戰之練所倚，練之戰所伏。信息化條件下要始終堅持練為戰的指導思想，做到仗怎么打兵就怎么練、打仗需要什么就反復苦練什么、什么在實戰中最管用就把什么練精練過硬，真正把功夫下在打牢訓練基礎上、提高作戰能力上。實戰化訓練的本質要求是從難、從嚴。實戰化訓練的基本標準是訓戰一致。從難、從嚴、從實戰需要出發，在近似實戰的環境和條件下摔打部隊，是部隊實戰化訓練的根本方向。軍事體育訓練是軍事訓練的重要組成部分，軍事體育訓練也需要結合使命任務，豐富實戰化訓練的內涵，探索富有成效的訓練方法，全面提高軍事體育訓練的實戰化水平。

2　外軍體育訓練實戰化的理念與實踐

2.1世界主要軍事強國推動身體訓練與作戰準備的結合，實現一般性體能訓練向作戰體能訓練轉變

世界主要軍事強國及軍事組織如美國、俄羅斯、北約部隊等近些年先后提出迥異于以往的有關身體訓練(Physical Training)的表述，將身體訓練的健康功能延展至作戰功能，從一般性的體能訓練深化為作戰體能訓練，將身體準備訓練與作戰準備訓練緊密結合，實戰化的意味濃厚。如，美國陸軍2012年頒布的最新修訂的身體訓練野戰條令(FM 7-22:Army Physical Readiness Training)，條令名稱從“體能訓練”改為“身體準備訓練”，明確身體準備是戰斗準備的基礎。北約組織于2009年推出“優化作戰體能”(Optimizing Operational Physical Fitness)的技術報告，報告對行軍(接敵行軍、緊急接敵行軍)、挖掘(工事、戰壕)、物資搬運等一般軍事任務進行分析，從人體生物學的角度對完成軍事任務的身體動作進行分析，以獲得良好的訓練績效，北約部隊身體訓練實戰化的理念在科學技術的指導下已然付諸實踐。2013年4月加拿大國防部頒布新的武裝力量作戰體能訓練計劃(Fitness for Operational Requirement for Canadian Armed Forces Employment Program)，明確體能訓練是基于作戰的需要(Fitness for Operational Requirement)。該計劃的制訂與頒布是加軍推動體能訓練實戰化的有效成果，加軍在過去的20年組織科研人員分析研究了400多種軍事任務、戰斗行為及戰斗動作，梳理出20多種滿足作戰需求的體能訓練項目，將其列入訓練計劃，具有很強的實戰性。俄羅斯于2013年頒布新的體能訓練條例，指出體能準備是軍人為遂行作戰訓練任務、提高武裝力量的戰斗力而進行的作戰準備的基本構成要素之一。由此可以看出，世界主要軍事強國不斷優化作戰武器裝備的同時，沒有“邊緣化”體育訓練，相反不斷推進身體訓練的實戰化發展。

2.2外軍以戰斗行為、戰斗動作對軍人身體需求為牽引，確定滿足作戰需要的體育訓練手段

戰場需要什么就練什么，戰斗行為和戰斗動作對身體提出什么樣的需求，就要進行什么樣的訓練。外軍在確定體育訓練手段和項目時，從實戰需要出發，以需求定訓練內容，針對性很強。如美國陸軍要求，身體訓練手段應與戰斗任務直接相關，有效整合諸如攀登、匍匐、跳躍、落地以及沖刺等基本技能以滿足作戰任務的需要。一切身體訓練圍繞戰斗任務展開，以便使身體準備狀態達到戰斗熟練的程度。表1所示，不同軍事任務對應不同的身體需求，根據需求明確訓練手段。美國陸軍認為，身體準備訓練的內容、條件及標準來自對作戰核心任務或戰斗行為的動作分析。例如，在戰斗中士兵要對直瞄火力作出反應或移動，通過動作分析，士兵此時的身體反應主要包括跑、跳、躍進、匍匐、推、蹲、翻滾、停止、開始、變向等。而這一系列的身體反應恰恰就是士兵在某一特定戰斗行為中的身體需求情況，其他戰斗行為推而論之，從而建立起以身體需求為基礎的各類訓練手段。這樣一來身體訓練手段就更具有針對性，更貼近實戰[3]。

表1　戰斗任務的身體需求

2.3外軍模擬仿真戰場環境實施軍事體育訓練與評價

外軍在軍事體育訓練中善于利用實地或模擬仿真的戰場環境進行身體適應力訓練，以達到實戰訓練的效果。如，美國陸軍定期組織部隊到寒區作戰訓練中心進行野外生存、寒區救護、冰上運動以及滑雪等內容的訓練，強化官兵耐饑餓、耐寒冷能力以及寒區條件下作戰的特殊技能。德軍、英軍、法軍等幾乎每年都派部隊到奧地利作戰訓練基地進行針對性訓練，提高部隊山地作戰能力[4]。美軍非常重視實戰化訓練和模擬仿真訓練，強調按作戰任務需要進行近似實戰環境的適應性訓練，要“像實戰一樣進行訓練”。美國陸軍認為：戰場上的勝利不是偶然的，它是艱苦的、逼真的、富有挑戰性訓練的直接結果。美國本土軍隊每隔一段時間就到被稱為“準戰場”的訓練中心——歐文堡輪訓一次，其強度超過實際戰爭。美國陸軍強調：確保我們的士兵在體力和腦力上為能主導下一個戰場做好準備，確保沒有一個士兵因未受到良好的訓練而面臨危險。在體育訓練的考核評價上，也盡量貼近實戰化條件。如，美國陸軍近年進行的體能測試改革，首次啟用了戰斗準備測試，大量引進戰斗行為與動作的測試，如拖拉傷員、瞄準目標移動、攜帶15 kg彈藥箱過平衡木等，測試時要求著陸軍作戰服，佩戴作戰頭盔，攜帶武器，模擬戰場環境，測評的導向直接指向實戰化。在實戰環境中訓練，在實戰環境中測評，實現訓、考與實戰的有機融合。

3　我軍軍事體育訓練實戰化的發展策略

實戰化訓練既是落實“戰訓一致”原則的根本要求，又是促進戰斗力生成的重要途徑，更是適應軍事訓練轉變的必然選擇。軍事體育訓練實戰化發展應實現軍人身體訓練與武器裝備、戰場環境、兵種崗位的有機結合，摒棄“體能訓練是體能訓練，軍事訓練是軍事訓練”的錯誤認識，要將軍體訓練與軍事專業技能訓練緊密結合，進行有戰術背景下的軍體訓練、貼近戰場環境的軍體訓練、全副武裝的軍體訓練等。

3.1軍事體育訓練的實戰化應結合戰術背景展開

軍事體育訓練并不是孤立的，不是簡單的跑跑跳跳，它與軍事專業訓練是不可分割的。兵種專業體育訓練應結合戰術背景實施訓練改革，可以緊密結合實際作戰中可能出現的情況，將分散獨立的訓練課目有機融合，連續實施。如把單兵5 km武裝越野、400 m障礙、3種姿勢射擊連貫組訓，體現沖擊突破的真實作戰進程[5]。在通過障礙的訓練中，也可想定班組作業的方案，巧妙地將體育訓練與班組協同聯系起來。將軍人身體訓練置于戰術背景下的軍事訓練中，讓軍體訓練與專業訓練緊密融合，實現身體素質、軍事素質、戰術素養的同步發展。

3.2軍事體育訓練的實戰化應結合戰場環境展開

實戰化訓練要求軍事體育訓練必須與作戰環境和作戰條件相適應并進行針對性訓練、適應性訓練和仿真訓練。與作戰任務相符的仿真訓練是提高戰斗力水平的重要途徑。因此，軍事體育訓練也應強調身體訓練與作戰環境的結合，充分考慮作戰環境對人體生物節律的影響，如時差適應、夜戰等，也應考慮到戰場環境的特殊影響，如氣候影響(溫度、濕度等)、地理環境的影響(熱帶叢林、沙漠、海島、高原、高寒地區)等。軍事體育訓練環境應該模擬未來可能作戰區域的環境進行有針對性的強化訓練，做到有的放矢，提高實戰化訓練水平。

3.3軍事體育訓練的實戰化應結合兵種專業展開

軍事體育訓練手段不能千人一面，實戰化訓練就是要求兵種專業應根據自身的特點規律實施相應的“專項”或“專業”訓練。需要什么練什么，這是專項軍體訓練的基本原則。但是，目前我軍一些兵種專業在軍體訓練中還不能正確地認識自身專業對身體的需求情況，盲目地進行軍事體育訓練，訓練效果不盡如人意。比如舟橋專業對臂力和腰力要求很高，就應該在軍事體育訓練中著重進行力量訓練，而不是經常性地組織5 km長跑訓練來提高心肺功能和有氧耐力。如果軍事體育訓練與兵種專業的特點不相吻合，與專業訓練沒有契合度，軍事體育訓練效果就會事倍功半。

3.4軍事體育訓練的實戰化應結合攜裝攜彈展開

軍事體育訓練的安排一般是由易到難、由簡到繁，由基礎到應用，由徒手到攜裝，由營區到野外，循序漸進、逐步提高。軍事體育訓練的實戰化應逐步加強全副武裝下的訓練，攜裝攜彈“真刀真槍”地實施“野地”訓練。目前我軍一些兵種在軍事體育訓練中注重攜裝訓練，如有線通信兵爬電線桿、背線跑、500 m放線跑等訓練活動，有效提高了專業訓練的質量，取得良好效果。在實戰化軍體訓練中，應加強軍人與作戰服、作戰武器結合的訓練，提高戰場的適應能力，增強作戰能力。

[1] 李之文，陳孝平.軍事體育學[M].北京：軍事科學出版社，1997：37.

[2] 錢永柞.練兵場上的辯證法——郭興福教學方法觀摩札記，哲學研究，1964(3)：9,12.

[3] 黃為根.美國陸軍身體準備訓練概況[J].軍事體育進修學院學報，2010,29(4)：70—73.

[4] 蘇謐，王亞.外軍實戰化訓練主要特點[J].現代兵種，2013(5)：73—74.

[5] 田偉，胡春雷.對深化實戰化訓練的思考[J].現代兵種，2013(4)：27—28.

Study on Battle-focused Military Physical Training Development Strategy

HUANG Weigen

(Teaching and Research Office of Military Sport Theory,Special Operations Academy,Guangzhou 510500,China)

The article expounds the meaning and history of battle-focused military physical training of the PLA,sets forth the main ideas and practices of battle-focused military physical training of great power and military organization in the world,and puts forward the ways of combat-oriented military physical training that it should combine with tactics,battlefield,arms,specialties.

battle-focused; military physical training; development strategy

16711300(2015)01004004

2012年全軍軍事學研究生資助課題“美俄軍人體能訓練研究及我軍體能標準的實踐與思考”(2012JY002-206)；本文獲特種作戰學院2014年學術研討會一等獎。

20141209

黃為根(1977—)，男，福建閩清人，講師。研究方向：外軍體育訓練、軍事體育管理。

G873

A

●軍體理論與應用·軍體實戰化訓練專題