體育課堂教學策略初探

【關鍵詞】體育 課堂教學 策略

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2012）10B-

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在體育課堂教學中，教師應該以學生為中心，從教學需要出發，采取適當的教學方式，引導學生積極、主動地參與教學活動，以收到良好的課堂教學效果。在此，筆者談談自己的淺見。

一、靈活選用各種課堂導入方式

精彩的課堂導入不僅能迅速集中學生的注意力，還能使學生把學習當成一件趣事，為順利完成教學任務奠定良好的基礎。在體育課堂中，教師應該注重發揮課堂導入的作用，根據教學內容選擇適當的課堂導入方式，以激發學生的學習興趣。例如，教師可以利用多媒體輔助導入，在上籃球課前，用多媒體播放NBA比賽的視頻，讓學生直觀地體驗神奇的妙傳、默契的配合、精彩的扣籃等，通過觀看視頻，學生的興趣被激發出來了，他們躍躍欲試，非常希望馬上就進行籃球技巧的學習。又如，教師可以通過動作示范進行導入，在教授跑步技巧前，教師可以先示范自然地形跑、輪流領先跑、足球帶球跑、籃球運球跑、跳繩跑、越野跑等動作，然后再進行技術講解和組織訓練。這樣教學，使學生對“跑”有了新的認識：“跑”不但種類繁多，而且需要掌握相應的技巧。教師的示范使學生的注意力集中起來了，他們很快就進入了學習狀態。

二、滿足學生個性發展的需要

不同的學生，其體質、興趣愛好各不相同。在體育教學過程中，教師應該滿足學生個性發展的需要，對待學生不能“一刀切”，而是應該正視學生個體的差異，因材施教，使學生實現個性發展。例如，有的女生對塑造健美形體比較感興趣，教師可以建議其多參加健美操、跳繩等柔韌性較強的項目；有的男生喜歡競爭性、挑戰性強的活動，教師可以多組織田徑類、球類比賽，并鼓勵其參加。這樣教學，既能確保教學目標的達成，又能滿足學生的實際需求，提高了學生的學習興趣，使學生的個性得到了發展。此外，教師還應根據學生的實際情況，設置與其能力相適應的學習任務。例如，組織跳高練習時，對技術水平較低、有畏懼心理的學生，可以設置相對較低的高度，并用橡皮筋、墊子等輔助練習；而對技術水平較高、心理素質較強的學生，可以將練習場地設在沙坑，設置相對較高的高度。這樣的練習活動，能夠使每一個學生“學有所得，學有所成”，體驗到運動的樂趣和成功的喜悅。

三、培養學生的自主意識和堅強意志

在體育課堂中，教師應該注重培養學生的自主意識和堅強意志。體育教師在完成課程教學的基礎上，可以適當預留時間給學生進行自主鍛煉，允許學生在一定范圍內自己選擇鍛煉項目，以充分發揮學生的主動性。在此過程中，教師要發揮主導作用，指導學生選擇最適合自己的鍛煉方式和方法，提高學生的能力。例如，在課堂上，教師可以為學生準備多種體育器械（如長繩、短繩、毽子、乒乓球、羽毛球、籃球等），讓學生根據自己的愛好選擇體育器械，開展體育鍛煉。學生在自主鍛煉的環境中，心情愉悅，思維活躍，視野開闊，自然樂于參與教學活動。體育學習因此成為了在教師引導下的主動而富有個性的過程。此外，在體育課堂中，教師還應該培養學生吃苦耐勞、不畏困難、不怕失敗的頑強意志。要讓學生在運動的過程中學會吃苦耐勞，學會在疲勞時咬緊牙關、堅持到底，在失敗時不氣餒、再次拼搏，在勝利時冷靜處之、不得意忘形。

四、建立融洽的師生關系和科學的考核制度

體育教師要放下架子，多與學生接觸和交談，對每一個學生的具體情況進行摸底，與學生建立深厚的感情。教師可以利用課余時間，調查學生對體育的愛好程度及體育鍛煉能力，以此作為適當調整教學內容的根據。教師還可以走到學生中間，與學生一起玩游戲，一起參加體育比賽，共同分享運動的快樂。這樣，能夠不知不覺地拉近師生間的距離，使學生真心把教師當成良師益友。

教師還應建立科學的考核制度。我國體育課程教學的首要目標是增進學生健康，增強學生體質。而對學生的考核，不但要關注學生的身體素質，還要涉及學生的進步幅度、學生的課堂表現及學生平日里的鍛煉態度等。筆者建議，對學生進行體育考核，除考試標準評分外，還可以設置“積極鍛煉”考核項目（分別從學生的課堂表現、出勤和進步幅度情況等幾方面給予綜合打分，約占總分的30%）。這樣的考核制度，能讓學生感到“付出總是有回報的”，能大大提高學生開展體育鍛煉的積極性，有效提高體育課堂的教學效率。

體育教學是學校教育的重要組成部分，是一個能將體質、意志和精神融為一體的綜合過程。在教學過程中，體育教師應以學生為中心，采用有效的教學策略和靈活的教學方法，不斷提高體育課堂教學的質量。

（責編 雷 靖）