淺析高中信息技術教學存在的誤區及解決對策

江蘇省濱海中學(224500) 杜明天 ●

當今社會的發展本質是信息技術的發展，信息技術已經涉及到各個領域之中.基于這樣的背景下，信息技術教育顯得十分重要，開設信息技術這門課程順理成章.信息技術學科起步較晚、快速發展，其教學方式多樣化、尚未形成固定的模式.在教學實踐過程中，教師仍舊處于摸索階段，其難免會出現教學誤區.因此，在信息技術教學過程中，教師要修正錯誤的教學理念，注重知識的實踐性和教學的靈活性，充分調動學生的學習興趣，提升課堂教學的效率.

一、高中信息技術教學存在的誤區

高中信息技術教學是要讓學生掌握獲取、傳輸和應用信息的技能，培養學生的自主學習能力，提升學生的信息素養.因此，教師向學生講授智能工具處理信息的知識，并要求他們掌握一些基本操作技巧.但當前教學實踐活動中還存在一些誤區.

首先，對信息技術教學不夠重視.由于受高考壓力的影響，教師和學生更重視文化課程，信息技術課程因不在高考的考查范圍內而被學校、教師和學生所忽略.盡管各個學校順應教育部門倡導和規定開設信息技術課程，但在實際教學過中，其僅僅流于形式.

其次，對學生掌握信息技術知識情況的認識不清.因城鄉教育資源分布的不均衡，來自城鎮的學生較早接觸計算機，相對熟悉信息技術相關知識，但來自于鄉村的學生較少有接觸機會.城市學校所使用教材、教學設備及教學理念相對農村較先進，而各個城市、各個鄉村之間也存在著差異性.信息技術教學要面向來自不同地區的學生，這對教師了解學生認知程度和教學方法提出了嚴峻的考驗.

第三，信息技術教學方式和手段過于單一.教學方式是開展信息技術教學工作的重要部分，其直接影響著教學質量和效果.在教學活動中，學生只有把抽象的理論知識運用于實踐之中才能真正掌握收集、處理信息的技能.教師必須認識到信息技術的特殊性，改變傳統文化課程的授課方式，簡單的多媒體演示和通讀課本講解等方式，難以讓學生真正掌握知識和技能.這些簡單的教學方法導致了教學資源的浪費、設備的閑置，反而降低了學生對信息技術的理解，使得信息技術學習僅僅是一種形式.

二、提升高中信息技術教學水平的具體對策

信息技術作為一門基礎學科，其也是一門新興學科，缺乏現成的教學經驗來借鑒.在教學過程中，教師要不斷總結經驗、探尋規律，走出信息技術教學的誤區，用發展的思想，不斷提出有效的教學方法及手段.

第一，要強化師生對信息技術教育重要性的認識.要讓師生認識到信息技術是一門重要學科，高考不考察并不代表不重要，其對學生未來發展具有一定的影響力.只有具備了正確的意識才能實踐正確的行為.學校要加大宣傳力度，建立完善的信息技術教學和學習評估體系，以此來提高師生的重視程度.

第二，要及時掌握學生對信息技術認知的程度.教師要完成信息技術教學任務，就要立足于學生的實際情況開展教學活動.要面對來自不同地方、掌握信息技術知識程度不同的學生，教師要十分清楚學生對信息技術的興趣和認知程度，才能因材施教.因此，教師要做好課前的調查研究工作，制定有效的方法來應對學生信息技術水平差異化的問題，對不同學生進行不同的授課方法，對同等程度學生進行集中講授，對個別學生采取單獨輔導的方式.還可以采用分組教學來滿足學生的學習需要，或采用教師指導與學生自學相結合的模式，確保每個學生跟上學習進度.

第三，要豐富信息技術教學的方法及手段.在信息技術教學過程中，教師不僅要多介紹新技術、新知識，還要更新教學方法，在教學手段上進行創新.教師之間可進行相互交流，學習和借鑒教學經驗.雖然教材內容是不變的，但教學方法可以多樣化，不同的教學方法相互結合.比如，教科版的《信息技術基礎》中《文本信息加工》這一個，大部分學都已經學過word軟件的操作，這節課只進行軟件學習，難以完成提升信息素養的目標.教師應圍繞加工文本為主，分析學生的知識水平差異，靈活地設置不同需求來分層教學，把學生分為三個組別來完成不同的任務要求，第一組基礎較薄弱的同學在教師指導下完成基本任務，第二組基礎較好的同學掌握圖文混排處理技能，第三組掌握一定技能的同學要學習文字的樣式及與圖片的環繞方式，讓每個學生都有所收獲.

總之，高中信息技術教學不僅要傳授學生基本知識和技能，還要引導學生學會自主學習、提高學生解決問題的能力、培養學生的信息素養.信息技術作為一門新興學科，還處于不斷探索階段，教師在教學中難免會進入各種誤區，這就要求教師善于發現問題并解決.同時，作為一門信息技術教師還要不斷提升自己的專業素養，更新知識內容、優化知識結構，進而提升信息技術教學的水平.

［1］戴小花，鄺敦仲.高中信息技術教學中存在的誤區及對策［J］.考試周刊，2014(25)

［2］李秀釵.高中信息技術教學中存在的若干問題及應對策略［J］.科技資訊，2014(15)