小學信息技術教學開展的方法

黃友芬

摘? 要：信息時代的發展使得信息技術有了更好的發展平臺。信息技術的發展，影響了人們的日常生活，也讓人們越來越重視信息技術的應用。小學生學習信息技術，不僅是擴充自己的學習道路，也是在追趕時代的變化，有助于學生成為對社會有用的人，豐富學生的現實生活。但是，就目前來看，學生對信息技術的學習是不足的，還需要進一步加強對信息技術的探索。小學信息技術教師思考信息技術教學展開的方法，可以通過問題、情境、實踐來探析。

關鍵詞：小學;信息技術;教學;方法

小學信息技術教師在教學中思考信息技術教學開展的方法，是希望借助有效的教學來輔助學生學習信息技術，讓學生知道怎樣應用信息技術來改善自己的學習，推進學生的信息技術探索之路。教師在問題中引領學生學習信息技術，有助于調動學生參與課堂的好奇心，讓學生對問題進行思考，找出問題的答案，培養學生運用信息技術知識的能力;教師在情境中凝聚學生理解信息技術，為學生提供富有動態變化的學習場景，可以吸引學生的注意力，讓學生將目光匯聚在課堂上，對信息技術知識進行深層次的探索;教師在實踐中突出學生體驗信息技術，可以挖掘學生的學習潛力，使學生適應信息時代的發展，靈活使用信息技術，提高學生的實踐水平。

一、在問題中引領學生學習信息技術

小學信息技術教師在問題中引領學生學習信息技術，是通過為學生創設信息技術問題，誘導學生思考問題的答案，以此來激發學生的探索意識，發展學生的信息技術思維，讓學生在思考中完成對信息技術知識的積累，找到信息技術的答案，學會獨立分析信息技術問題。

在學習“希望之帆”時，筆者為了使學生了解元件的概念及元件的作用，在教學中設置了問題：什么是元件？元件有哪些類型？你知道元件的作用是什么嗎？學生帶著問題，圍繞元件展開了探索。學生通過新建元件，掌握了元件的概念，并用自己的語言描述了元件，理解了元件的含義。學生通過制作元件，熟悉了元件的類型，懂得了元件在影片剪輯中的應用。學生開動腦筋，利用自己的學習經驗，總結了元件的作用，發展了自己的信息技術思維。這樣，筆者通過在問題中引領學生學習信息技術，增設了學生思考學習問題的機會，加快了學生對知識的理解速度。

二、在情境中凝聚學生理解信息技術

小學信息技術教師在情境中凝聚學生理解信息技術，是通過為學生創設信息技術的教學情境，吸引學生的學習注意力，讓學生在情境中感受信息技術所帶來的變化，喚起學生的好奇心，增進學生對信息技術的理解，使學生能夠順利完成對信息技術的沉淀。

在學習“動感地帶”時，筆者為了使學生了解動畫的原理，學會設計簡單的動畫，在教學中利用多媒體為學生播放了動畫片段，吸引學生的目光。學生通過多媒體觀看動畫后，對動畫的制作產生了濃厚的興趣。筆者便趁此，在幻燈課件上展示了動畫的制作的原理和制作方法，方便學生理解動畫。學生觀察幻燈片課件后，對動畫的特點有了初步的認識，嘗試利用橢圓、直線等工具繪畫動畫的形象，并在形象繪制完成后，進行了顏色填充。接著，學生重點對如何讓動畫形象“動起來”進行了操作，熟悉了動作制作的基本方法，體會到了動畫學習的樂趣。這樣，筆者通過在情境中凝聚學生理解信息技術，抓住了學生的眼球。

三、在實踐中突出學生體驗信息技術

小學信息技術教師在實踐中突出學生體驗信息技術，是通過為學生創設信息技術學習任務，將學生帶入到信息技術學習的課堂中來，使學生參與到信息技術的應用中，挖掘學生的學習潛力。學生在實踐中，對信息技術有了更加深入的了解，熟悉了信息技術的技巧。

在學習“魅力海景”時，筆者為了使學生了解Flash繪制圖形的方法，學會畫組合圖形，在教學中向學生傳播了圖層的概念，為學生接下來的操作打下了基礎。學生理解了圖層的概念后，通過新建圖層的操作開始了Flash繪制圖形。學生插入圖層后，對圖層進行了不同的命名，并根據圖層的內容進行了繪畫。學生在實際繪畫中，學會了在工具欄中尋找自己需要的工具，設置圖形的顏色，調整大小和位置，并將其保存，進行了動畫測試。學生在實踐中，完成了對簡單圖形的組合，擁有了自己的勞動成果。這樣，筆者通過在實踐中突出學生體驗信息技術，發揮了學生的作用。

總之，本文通過在問題中引領學生學習信息技術、在情境中凝聚學生理解信息技術、在實踐中突出學生體驗信息技術，對小學信息技術教學開展的方法進行了探索，為學生指明了信息技術知識學習的方向，提高了學生對信息技術的認識，讓學生在走進了信息時代。學生在問題、情境、實踐的指引下，完成了對信息技術的探索，扎實了自己的基本功。

參考文獻：

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