高校大學生生態素養提升路徑研究

任佳偉

（哈爾濱理工大學后備軍官學院 哈爾濱市 150001）

要解決生態危機，僅僅靠技術治理和政府投入是不夠的，它需要人們環境觀念的轉變和環境行為方式的深刻變革，提高生態素養是實現可持續發展的未來之路。大學生是生態文明建設的主力軍，其生態文明素養水平直接關系到社會主義生態文明能否順利實現。

一、樹立生態價值觀

生態道德理念是生態德育的基石。對大學生進行生態道德理念教育，就是要幫助其樹立生態價值觀。所謂生態價值觀，是人們對人類和自然環境道德關系的一種普遍社會意識，是人類與自然相互利益關系為基礎，以善惡評價為形式的社會價值觀念，它決定人們的環境行為取向。對大學生進行生態價值教育，是為了使大學生從價值觀念上發生徹底的改變。新的生態價值觀強調人僅僅是自然鏈條上的一個環節，鏈條上哪一個環節斷裂，整個生態系統都將瀕臨崩潰。因此，必須學會尊重自然、順應自然，與其和諧共處。幫助大學生建構人與自然和諧相處的價值觀，意味著要與傳統的人統治自然的價值理念決裂，培養一種與生態環境承載能力相適應的簡樸的生活方式，積極參與美化自然，促進環境良性發展，為創造人類更美好的生存空間而奮斗。

二、引導行為養成

生態道德行為的養成是生態德育的實踐目標，是生態德育的具體體現。大學生生態道德行為應從以下三點養成：

1.善待自然。善待自然就是要求人們以強烈的責任感和滿腔熱情去維護自然界的完整性、多樣性和動態平衡，愛護和珍惜自然系統中各種生物群的生存和發展，尊重生命，尤其要愛護和珍惜地球上的不可再生資源。大學生在善待自然、保護環境方面應做到：一是熱愛自然、尊重自然、保護自然，明確人是自然的朋友，而非主宰，人類的生存以自然的存在為前提。二要珍惜自然資源，節制資源的使用和開發，尤其是珍惜和節制非再生資源的使用和開發，并完善資源的使用和開發方式。三是維護生態平衡，珍惜和善待生命，特別是動物的生命和瀕危物種。救助野生動植物，從改變生活價值和生活方式開始。大學生拒絕用野生動物制品，保護脆弱的生物鏈，并在心目中設立自然保護區，養成主動和自覺地對社會和自然的責任感。

2.科學消費。消費是人類生存發展的基本條件，也是體現人與自然關系的基本領域。為此，在生態道德的消費指向上，應著重強調科學消費。它包括三個方面內容：生態消費、可持續消費和適度消費。首先大學生應養成生態消費習慣。生態消費是一種適度的合理的生態化的消費模式和消費行為，它是指既不對生態環境造成危害又能滿足人的消費需求，既符合生態生產的發展水平又符合物質生產的發展水平。其核心是綠色消費。其次，大學生養成可持續消費。大學生養成持續消費，就是節約資源、減少污染、綠色生活、環保選購、重復使用、多次利用、分了回收、循環再生、保護自然、萬物共存。再次，大學生養成適度消費的習慣。它要求學生以獲得基本需要的滿足為標準，而不是鼓勵對物質資源的無止境占有。無節制消費是一種脫離現實生存環境與合理需求的消費方式，它是以享樂和揮霍為特征，既有害于自然生態，又有害于健康。

3.人際關愛。大學生要養成人際關愛，首先要明確生態德育不是否定傳統德育觀，而是用生態德育觀去重新審視人與自然的關系。它要求大學生在人際關愛養成上體現兩個方面：一是要消除性別歧視、種族歧視，正確看待人際、代際、國際間的競爭，在滿足本人、本代、本國的正當利益的和需要的同時，也要尊重他人、后代、他國的正當權益，以凸現代際之間、種族之間、性別之間的生態共生關系；二是要深刻認識上代或幾代人所造成的生態危機及其對當代人生存與發展的威脅，養成為了子孫后代的可持續發展而自覺保護和優化生態環境的智慧、意志和能力。其次要確立適度人口觀。這是人際關愛的重要體現。要引導大學生充分認識人口增長過快不利于資源、環境、生態系統的休養生息，必然導致資源短缺、環境退化與生態系統紊亂。要引導當代大學生從思想深處樹立起男女獨立、人格平等、相互尊重等意識，養成預防和消除男尊女卑、限制女生生存和發展思想的智慧、意識和能力。

三、激發自我教育

蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基說：教育是由他人教育和自我教育構成的統一體。大學生自我教育就是圍繞社會要求這個中心，對自我主動進行有計劃、有目的地改造、調控、約束與認識，從而使自我素質得到不斷完善和提高的教育實踐活動。在高校，大學生的生態德育需要“他人教育”、更需要自我教育，使大學生的生態意識內化為自覺地行為，自覺地形成優秀生態道德品質，促進生態德育取得更好的效果。大學生的獨立傾向日益明顯，自我意識強烈。高校為了增強生態德育的實效性，可以結合大學生的固有特征，引導大學生進行生態道德自我教育，不再是被動地接受教育，充分發揮其主觀能動性，自覺地增強生態道德意識、提升生態素養、養成并踐行生態行為。培養大學生的生態道德自我教育能力是其自身發展的需求，在自我認識的基礎上，自覺主動地進行思想轉化和行為控制，從而形成良好的生態道德，促進自我完善。大學生自我教育能力培養的途徑主要有：自我修養，自我認識，自我管理，自我激勵，自我控制等。