新課改下高中體育與健康課程教學的問題與對策

林叢文

（福建省福安市第三中學 福安市 355002）

由于受到多方面因素的影響，高中體育與健康課程的教學中存在著諸多問題，影響了高中體育與健康課程的教學工作效率，這些問題必須盡快得到解決。本文從高中體育與健康教學課程的實際情況出發，針對現階段高中體育與健康課程過程中所存在的問題進行了詳細的分析，并針對問題提出相應的解決方案。

一、制約高中體育與健康課程教學改革的相關因素

1.1 人的因素

“事在人為”。人為因素在高中體育教育與健康課程的改革過程中發揮著重要的作用，這里的“人”包括參加體育課程教學的學生、體育與健康課程的任課教師、學校相關的教務管理人員等。為了確保高中體育與健康課程的課改工作的順利進行，我們必須提高參加課改相關人員的素質，對其進行有針對性的培訓，只有這樣才能夠將新課改工作真正的落到實處。為了確保相關人員的培訓工作能夠真正的落到實處，我們應該根據各個實體的分工不同進行分類的、針對性的培訓，以確保培訓工作的實效性。

1.2 政策因素

高中體育與健康課程的課改工作的順利進行離不開相關教育職能部門的大力支持與政策的扶持。隨著國家對教育工作的重視的不斷提高，相關教育部門也針對課改工作的順利進行下發了相關的政府文件為高中體育與健康教學課程的改革提供了可靠的保障，有了相關教育管理部門的保駕護航，高中體育與健康課程的教學改革工作才能夠順利的進行，才能夠沒有后顧之憂。

1.3 環境因素

此處所說的環境因素主要包括兩個方面：一方面是相關的現實社會的整個大的教育環境；另一方面是學校中新課改教學環境。現階段我國的教育走的是應試教育的老路子，人們對新課改的教學工作的認識不夠，不能夠認識到體育與健康課程的重要性，認為只有文化課成績好就可以，片面的認為高考才是每一個孩子成功的唯一途徑。所以不論是學生還是學生家長，都把體育與健康課程當作是浪費時間，無法保證體育與健康教學課改工作的進行。

1.4 相關基礎設施因素

“巧婦難于無米之炊”中小城市很多學校的教學教育基礎設施匱乏，絕大多數的學校都處于進退兩難的尷尬境地。教育教學基礎設施在高中體育與健康教學課程中不可或缺，但是任課老師這個“巧婦”在教學過程中也無法做出“無米之炊”。相關教育部門應該提高高中體育與健康課程教學的重視度，為貧困地區的高中補充相應的體育教育設施。

二、當前課改過程中存在的問題

第一，思想認識不到位，體育與健康課程教學理論與實踐缺乏指導。在我國的高中體育與健康課程的課改過程中，相關任課教師對課改的新理念認識不夠充分，不夠全面，對新課改工作的研究不夠深入，同時相關任課教師的教學理念不能夠與時俱進，無法改變其傳統的教學方式和理念，不能夠使學生的綜合素質得到全面的發展。

除此之外，隨著新課改工作的不斷深入，不管是學校還是老師都缺乏強有力的實踐經驗作為支撐，無法靈活的進行新課改工作，不能夠及時解決課改工作中所遇到的問題。

第二，教材單一，教學方向性不強。目前，我國絕大多數地區的高中體育與健康課程的教學方式比較單一，并且高中體育與健康課程的教學仍然停留在初級階段，無法真正的將學生的體育課程落實，所以導致教學方式比較單一，只能夠根據相關的理論教材進行體育與健康課程的教學工作，所以相關任課教師不得不自己根據相關教材來決定如何進行體育課程的教學。從而導致在此過程中的教學工作不能夠系統的進行，因為每一個任課教師對理論教材的理解各不相同，造成體育與健康課程的教學方面不太明確，表面上看起來完成了相關課程的教學工作，但是實際的情況卻不容樂觀，并不能夠切實的、全面的完成體育與健康課程的教學任務和目標。

第三，教法學法陳舊，缺乏創新性。傳統的以應試為目的的教學方式比較陳舊，缺乏新意，所以導致絕大多數學生不能夠靈活的運用所學到的知識，并且任課教師對課程的教學還停留在完全依賴傳統的教材上面，不能夠從紙面的教材是解放出來。體育與健康課程的任課教師在教學過程中不能夠很好的與學生進行互動，無法調動學生主動學習的積極性，而是照搬照抄課本知識，被教材所束縛。在此過程中學生也只能夠被動的接受老師所教授的內容，無法充分激發其主觀能動性，對這種灌輸知識的方式也習以為常，無法靈活的運行所學知識，也不擅于思考和探索新事物。

第四，體育教師素質參差不齊，有待培養與提高。我國高中體育與健康課程的任課教師綜合素質較低，很多任課教師的知識結構和專業技能等都存在的各種各樣的問題，從而導致在體育與健康課程的教學過程中出現了很多的問題，這些都給體育課程改革工作的順利進行造成了一定的影響。為了確保高中體育與健康課程的課改工作的順利進行，我們必須提高參加課改相關人員的素質，對其進行有針對性的培訓，只有這樣才能夠將新課改工作真正的落到實處。

三、對策

第一，加大政策研究力度，提供強有力的課改政策支持，同時，各校要重視體育教學，加大體育投資，豐富體育教育資源，為實施新課程改革提供條件保障。

第二，提高認識，增強健康觀念，強化體育與健康課程教學的檢查與指導，深入體育教學一線，了解教學實踐中的具體情況，加強理論與實踐的研究工作，從而有效地對高中體育教學進行督導。

第三，進一步加強都體育任課教師的培訓，根據各個教師自身素質的不同進行相關的培訓。只有對任課教師進行全面的理論素質的培養，才能夠極大的提供任課教師的整體的教學能力和業務技能，只有這樣才能夠慢慢適應新課改的步伐，提供高中體育與健康課程教學工作的實效性。

第四，增大教材投入，完善教材配備，明確教學方向，規范教學行為，嚴格執行教學計劃，以此來有步驟、有目標、有計劃的完成教學任務，實現教學目標。

第五，在新課改工作進行的過程中，相關人員應該積極的研究新穎的教學方式，要勇于去嘗試新型的教學方式和方法，注重培養學生的自主學習能力，以充分發揮其主觀能動性、探索和發現新事物的能力，鼓勵學生去創新。

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