初中物理實驗與多媒體技術有效整合淺探

張瑞蘭

（景泰縣第三中學白銀市 730400）

實驗是學生進行物理學習的一個很重要學習手段，學生在進行學習的時候要不斷的提高自己的學習意識。通過實驗來觀察到學習規律和學習環節，學生在整個過程中可以不斷的進行總結和吸收，通過對知識的靈活運用，讓自己有一個很好的學習狀態，對物理的學習更加的深入。

一、物理演示存在的問題

物理實驗教學的目的是為了讓學生在進行學習的時候有更好的觀察，通過最為直觀的方式來開展教學，這樣學生的能夠對知識進行很好的掌握，還能夠培養學生的觀察能力，但是現在我們面臨的問題是老師對于實驗內容的講解只能通過實驗敘述，在開展實驗講解的時候老師只是進行示范性的實驗，學生不能夠真正的進行參與，導致學生對于實驗現象沒有一個合理的觀察，所以學習起來積極性不是很高。還有就是一些演示實驗是要受到實驗條件的限制，要受到時間和空間的限制性因素影響，這樣就會存在著可見度小，效果不明顯的情況，在很大程度上實驗的成功率就會很低，這都是影響著學生學習興趣的關鍵性因素[1]。

二、多媒體教學的優點

現代的多媒體教學方式是集聲音、圖像、視頻于一體的，具有很強的形象性和多樣性的特點。我們可以根據教學的目的和要求來進行不斷的創設，給學生營造一個形象逼真的教學環境，可以讓聲音和教學環境來進行同步，這樣動靜結合的教學方式，活潑的教學范圍，可以最大限度的提高學生的學習興趣，有效的增強課堂教學放到靈活性，這樣可以進一步提高教學效率。這樣可以開發物理的多媒體課件和物理實驗教學的整合，有效的突破了空間和時間的限制，提高學生的實驗能力，老師最好可以運用多媒體教學設備，讓課件模擬演示實驗和實物演示實驗進行有機的結合，這樣可以最大限度的調動學生的學習積極性以及學習興趣。

三、物理實驗教學和多媒體課件的有機結合

1.通過多媒體課件讓實驗內容清晰

有些實驗內容是很復雜，很不好懂的，我們在進行教學的時候要進行充分的應用，比如我們在進行“宇宙探秘”的時候，就可以運用動畫來制作軟件對宇宙中星體課件進行模仿，這樣就能夠取得直觀的效果，學生在進行理解的時候也會感覺很容易，我們在進行浮力教學時候，可以利用flash的動畫制作，根據木塊所用的壓力不同來進行展示。通過這樣的實驗效果展示，可以讓學生了解到浮力形成的真正原因，在進行電動機磁場演示的時候，因為實驗進行演示的結果是內部的，所以，在進行講解的時候因為缺少動態的演示效果，導致學生不能很好的進行理解，所以，我們可以用多媒體課件來克服這個問題，通過圖像來給學生展示磁場運行的規律，學生通過直觀的形象圖可以進行理解，來說可以通過大屏幕來進行講解，老師在邊指導邊觀察的時候，就會讓學生系統的了解，學生的學習熱情和學習探究性就會最大限度的發揮出來。

2.課堂中無法完成的實驗現象

很多實驗現象的發生需要很長時間，不是馬上就能夠看見的，我們在課堂上沒有辦法給學生進行展示，比如就硫酸銅溶液和水混合后進行擴散就是這樣，還有一些實驗室有毒的，所以在課堂上我們不能夠進行全面的展示。但是在進行教學的時候為了達到比較好的教學效果，我們可以引入多媒體教學，通過模擬的實驗軟件，學生在進行學習的時候可以清晰的看到實驗現象，還能讓現象更加明顯，老師也可以讓學生自己來親自動手操作，即使操作失誤也不會有任何的危險，還能看到實驗失敗后的現狀，這樣學生就會有恨深刻的印象。還有在進行晶體融化的實驗，如果實驗的時候實驗步驟不當，就會造成實驗過程太快，整個過程學生就不能夠進程完整的觀察，但是在真正的現場實驗中我們都不好掌握這個用量，所以，可以通過多媒體的輔助客觀實驗來讓學生自己親自感受到具體的實驗過程和實驗細節。在光按照直線傳播的教學過程中，我們要利用法拉盛課件來模擬太陽、地球和月亮三者的關系，這樣學生通過直觀的表達，可以運用虛線和實線來進行指引，這樣學生就能夠很好理解日食和月食的成因，整個教學活動更加形象具體。

物理實驗演示要和多媒體來進行有機的結合，我們要要對教材和課程有一個深入的了解，學生在進行了解的時候要運用一些相關的輔助手段，對物理實驗內容的描述要客觀全面，讓學生自己來進行獨立的思考。但是，如果很多地方都用多媒體來進行演示，學生思維就會有局限性，這樣不利于學生想象能力的培養，因此，要合理利用多媒體，這樣才能最大限度的提高初中物理教學效率。

[1]王培強.初中物理實驗與多媒體技術有效整合淺探[J].資治文摘（管理版），2010（03）:13-14

[2]吳曉杰.改革物理課堂教學拓展多媒體技術應用——論初中物理課堂教學與多媒體技術的整合[J].中國教育技術裝備，2012（35）:10-11

[3]王亞娟.利用綜合實踐活動拓展初中物理實驗教學[J].課程教學研究，2014（06）:9-10