信息技術在農村小學語文教學中的作用

劉 玉

（甘肅省定西市安定區馬家岔小學）

時代在進步，現代教育技術在深入發展，多媒體教學平臺以它聲情并茂，色、情、景相結合的效果，越來越廣泛地發揮著作用。它能創設優美的課堂情景，有效地提高語文課堂教學效率。但是在農村小學語文教學中，很多學校教師仍然死守著三尺講臺，憑著三寸不爛之舌，滔滔不絕地進行著自己的說教；用一支粉筆枯燥地傳授著乏味的知識，使學生的知識難以自主構建，現代教育技術在語文教學中難以煥發出奪目的光彩。雖然信息技術在語文教學中的作用已有很多論述，但是為了促進農村小學語文教學的發展，有必要對信息技術在小學語文教學中的作用做再一次論述，好讓農村教師放下“可能使學生成績降低”的包袱，放心大膽地運用信息技術提高農村小學語文的教學質量。

一、調動多感觀參與，激發學生的學習興趣

在語文教學中合理使用多媒體教學，以它那聲情并茂，情、景交融的效果，讓學生眼、耳、口、手、腦等多種感覺器官參與進來，在很大程度上能夠調動學生學習的積極性，使學生主動參與到語文學習中，學生能夠身臨其境地體會課文所描繪的美景，聽到悅耳的聲音，還可以動手操作，變枯燥的聽、寫為各種有趣的活動，你說能不激發起他們的學習興趣嗎？興趣是最好的老師，學生有了學習的興趣，還怕有什么學不會，有什么搞不懂的呢？何況由于多媒體的參與刺激了學生的多種感官，增強了學生的記憶力，幫助學生自主構建知識，內化為學生的技能，豈不是提高了課堂教學效率嗎？

二、穿越時空，培養學生的想象能力

語文學習需要學生有豐富的想象力。學生想象能力的培養，也是語文教學的重要內容之一。試想：只憑一張嘴的說教，能夠很好地培養學生的想象力嗎？運用信息技術的特異功能，將枯燥的文字變為一個個有趣的形象，把艱澀的理解化為一幅幅真實的場景，帶著學生的思維上天入地，穿越古今，打開他們思維的閘門，放飛他們想象的翅膀，任他們自由穿越時空，何愁學生的想象力難以培養？你還會說只有“讀書百遍，其義自見”嗎？例如：小學語文課文《詹天佑》一文敘述火車是怎樣通過“人”字形鐵路爬上山一段，運用多媒體演示一下學生就能夠感受、想象來的道理，何必非讓學生在毫無依據的基礎上冥思苦想呢？

三、增大教學容量，提高課堂教學效率

在傳統的語文教學中，我們往往為了說清一個場景，或是為了講明一個道理而費盡口舌，學生還是不能明白。一堂課的內容有時要幾堂課來講，學生理解的還是似是而非，讓人大傷腦筋。課堂容量太小，教學效率低下。而運用信息技術手段，就會大不相同。例如：教學《刻舟求劍》，要讓學生明白“船已行而劍不行”的道理，只需用多媒體演示一下刻舟求劍的經過，不需多說，學生就會明白其中的道理。一節課下來，不但能夠有效地完成課文講解，還能做完達標練習，很好地提高了課堂教學效率。

四、加大各學科的整合，促進學生全面發展

在教學中，各學科的有效整合更有利于學生知識的構建，也有利于學生的全面發展。但是，沒有信息技術手段的支撐，學科整合終將是一句空話。有人會說，整合各學科，讓其有機融合，有那么容易嗎？其實，在語文教學中運用了信息技術手段的教學，就已經是整合了其他學科的教學。在你使用多媒體課件的時候，你會選用優美的圖畫，動聽的音樂，這難道不是與美術、音樂的整合嗎？再比如：在教學《曹沖稱象》這篇課文時，我們用動畫演示稱象的過程，學生在理解曹沖聰明才智的同時，就能夠明白浮力的作用，還能夠學會等量代換的知識，我想這也是語文與科學、數學學科的有效整合吧！不同的是，它們都為我們教學語文出了力，讓學生把各科知識有效地遷移到語文課的學習中，提高了語文學習的能力，促進了學生的全面發展。

五、變學會為會學，有利于學生終身學習

傳統教學往往以學生的學會為目標，除了死記硬背，就是機械抄寫，使學生學得厭煩，讓學生感到學習成為沉重的負擔，而且所學的知識往往會變得陳舊，趕不上時代的需求，知識的更新。學生沒有掌握學習的方法，更不用說運用信息技術這一工具進行學習了。而運用信息技術進行教學，學生不但會在學習中掌握學習方法，而且還知道怎樣運用信息技術這一工具，為學生的終身學習奠定基礎。尤其是在這個信息化時代，學生的學習就能夠緊跟時代的步伐，及時更新自己的知識。

總之，在語文教學中運用信息技術手段，除了人們早已論述的變抽象為形象，增強直觀性等，還可以更有效地激發學生學習的興趣，培養學生的想象能力和創造能力，增大課堂教學容量，提高課堂教學效率，促進學生的全面發展，有利于學生的終身學習。合理使用信息技術，不但不會讓學生的學習成績下降，還能讓學生學會學習，提高教學質量。

鞏鳳竹.淺談教育信息技術對農村小學語文教學的作用.東方青年：教師，2013（12）.