信息技術(shù)在提升幼兒語言教學中的應用探討

高曉鋒

（黑龍江省建三江管局洪河農(nóng)場幼兒園）

一、通過信息技術(shù)手段優(yōu)化語言教學方法

幼兒的知識文化較薄弱，理解能力較差，其語言運用一般都具有隨意性。所以在進行語言教學的過程中應將生活實際與語言教學相聯(lián)系，促使幼兒通過相應的生活經(jīng)驗進行語言學習。而教師利用信息技術(shù)手段對語言教學進行優(yōu)化，能夠有效促進幼兒對語言的理解與掌握。例如，在進行“地球清潔工”引入環(huán)節(jié)教學時，幼師可以依據(jù)幼兒喜愛動畫片這一特點，通過多媒體播放“地球招聘會”，讓幼兒通過這些動物角色的應聘介紹，理解“招聘”與“清潔工”的含義，從而有效地讓幼兒對這些新鮮詞語有自己的理解，提高自己的語言水平。

二、通過信息技術(shù)手段豐富語言教學內(nèi)容與資源

較高的語言素養(yǎng)對于人的發(fā)展有著重要的作用，能夠提高一個人的綜合素質(zhì)，擴展人際交往范圍，同時對理解具體問題有著重要的作用。故而，幼師應注重培養(yǎng)幼兒的語言素養(yǎng)。對此，筆者認為可以通過信息技術(shù)在課堂教學中的應用，挑選最好最優(yōu)的教學資源與內(nèi)容，從而達到最好的教學效果。特別是利用網(wǎng)絡技術(shù)，能夠有效擴展幼兒的語言知識面，同時通過各種形式的語言信息培養(yǎng)，能夠有效提高幼兒的語言素養(yǎng)。例如，在進行“地球清潔工”家庭共育環(huán)節(jié)教學的過程中，幼師可以要求幼兒回家之后同家長一起利用網(wǎng)絡進行學習，以鞏固課堂所學的關(guān)于地球清潔工的知識與故事。回到課堂后再與老師、同學一起分享自己所了解到的知識。如此，不但有效鞏固了課堂知識，同時在一定程度上拓展了幼兒的語言信息，為幼兒語言素養(yǎng)的提高奠定了堅實的基礎(chǔ)。

三、通過信息技術(shù)創(chuàng)設語言交流情境

幼兒一般都喜歡活躍的課堂環(huán)境，喜歡通過輕松的交流學到知識。故而，幼師可以營造真實的語言交流情境，讓幼兒在與人交流的過程中合理運用語言。同時，幼兒還有著較強的表現(xiàn)欲，喜歡得到別人的關(guān)注與聽到別人的贊賞。對此，幼師可以充分利用信息技術(shù)手段創(chuàng)設語言交流情境，讓幼兒的語言得到充分訓練。通過視頻短片等具有聲音、畫面的播放為幼兒提供生動、趣味的語言交流環(huán)境，從而啟迪幼兒的語言思維與激活邏輯思維，有效的提高幼兒的語言綜合應用能力。例如，在進行“地球清潔工”語言表演教學活動中，幼師可以通過信息技術(shù)制作與課程內(nèi)容相關(guān)的PPT課件，從而向幼兒具體展示“地球招聘會”的細節(jié)。比如用形象生動的動畫、植物等，讓學生能夠通過事物對語言產(chǎn)生認識。同時，幼師還可以引導幼兒根據(jù)PPT課件的內(nèi)容扮演自己喜歡的角色進行表演，讓幼兒積極主動地參與到教學活動中。如此，讓幼兒通過實踐體驗掌握語言，體味語言的含義，能夠有效提升幼兒的語言學習能力與組織能力。

總之，信息技術(shù)在幼兒語言教學中的應用能夠有效提升幼兒的語言學習效率，提升幼兒的語言掌握水平。筆者認為幼師還應不斷進行探究，將信息技術(shù)手段更好地運用到幼兒的語言教學活動中，使其更符合幼兒的年齡特點、心理特點，讓幼兒能夠靈活地運用語言。當然，幼師應不斷更新教學觀念，不斷嘗試與實踐，開辟語言教學新途徑，促進信息技術(shù)與幼兒語言教學的有機整合，提升幼兒語言教學的整體質(zhì)量。這也是幼師的核心任務與責任。

［1］白慧茹.淺談幼兒語言發(fā)展的條件和時機［J］.黑龍江科技信息，2009（01）.

［2］郭占奉.幼兒語言能力的培養(yǎng)［J］.發(fā)展，2009（09）.

［3］廖貴英.幼兒語言教學活動設計與實施［J］.才智，2010（30）.