呼啦圈活動的寓教于樂功能探討

陳 淳

（江蘇省張家港市白鹿幼兒園）

近年來，在素質教育背景下，寓教于樂逐漸成為幼兒教育的核心思想，促使兒童在游戲中積極發揮想象力和創造力，身體得到體育鍛煉的同時，也能夠培養兒童的合作精神。呼啦圈活動作為一項趣味性活動，是實現寓教于樂的有效方式。因此，加強呼啦圈活動寓教于樂功能的研究具有現實意義。

一、呼啦圈作用

呼啦圈活動作為一種體育鍛煉形式，在人們的實際生活中使用范圍較廣，經常參加呼啦圈運動，能夠保持良好的身形，尤其能鍛煉腰腹部位，不僅如此，呼啦圈是由塑料和橡膠制作而成的，其規格等方面存在差異，能夠適應各個年齡段，使用者可以靈活調整其大小等，促使其符合兒童需求，能夠發揮其趣味性，玩法較多，在培養兒童靈活、協調身體素質的同時，還能夠陶冶情操，磨煉意志，因此，將呼啦圈運用到體育鍛煉中十分重要。

二、呼啦圈活動寓教于樂功能發揮的有效途徑

1.設置相關情境，激發兒童的體育興趣

呼啦圈作為一種可變性體育器械，能夠幫助教師設置相關的教學情境，激發兒童的體育興趣。體育常規指令受到軍隊的影響，具有嚴謹性，兒童身心尚處于發育階段，難以接受體育指令，長此以往，兒童會喪失體育鍛煉的興趣。呼啦圈能夠發揮其多變性，為兒童構建輕松、活潑的環境，激發兒童興趣，提高體育教學質量和效率。

例如，在課堂導入環節，教師可以在課前幫助兒童做好準備，佩戴老鼠頭飾，并在操場上設置獨木橋、山洞等道具，引導兒童到操場玩一玩。教師可以邊引入邊描述，與兒童手拿呼啦圈走獨木橋、過山洞等，兒童再與教師共同扮演小老鼠角色，增加趣味性，使兒童進入情境中。通過這種方式，不僅有效突破了傳統指令性體育活動的弊端，還能夠有效激發兒童興趣，調動兒童積極性，從而促進兒童快樂地參與體育鍛煉，提高身體素質。

2.給予適當引導，培養合作精神

幼兒教學不僅要傳授基礎知識，還需要兼顧兒童能力及良好品質的培養，實現“教書”和“育人”目標。呼啦圈玩法很多，教師可以結合幼兒的年齡特點，進行一物多玩，以不同形式，增加新鮮感，以此來吸引兒童主動參與，教師在游戲中給予兒童正確引導，培養兒童良好的品質。

例如，針對小班兒童，教師可以要求兒童將呼啦圈當作小汽車玩一玩，或者放在地上跳一跳，而中班兒童年齡相對較大，在身體素質等方面都有所提升，教師可以嘗試多種玩法，例如，旋轉呼啦圈、雙腳跳及套圈等；而針對大班兒童，可以與其他兒童一起做游戲。如，教師示范幾個動作，并引導兒童與其他兒童創新動作，培養兒童的發散性思維。通過這種方式，不僅能夠深度挖掘兒童的創造潛力，還能夠培養兒童的合作精神。

3.豐富游戲形式，培養遵紀品質

相關研究表明，游戲行為與兒童達到的最高創造水平相接近，特別是在角色游戲中，兒童能夠將自己置身于其中，自由地發揮想象力和創造力，豐富游戲主題、角色等，為兒童發揮創造力提供機會，與此同時，在游戲中，兒童能夠控制自己的言行，以此來符合游戲規則，從而促進兒童的智力發育。

例如，“青蛙跳跳”這一游戲，教師可以講述一段關于青蛙的故事，并讓兒童扮演成青蛙的樣子，在操場上安排起跑線，每隔一米放置一個呼啦圈，引導兒童先從簡單的雙腳跳開始，在熟悉之后，增加難度，如：單、雙腳跳等。通過這種方式，不僅能夠為兒童提供多樣化游戲類型，還能夠培養兒童遵守紀律的良好品質，促進兒童健康成長。

除了上述方式和方法外，教師還可以將呼啦圈活動與其他民間游戲有機結合，例如：跳繩、皮筋等，增加呼啦圈活動的趣味性，讓兒童能夠在愉悅的氛圍中快樂成長。由于民間游戲取材于生活，教師和兒童都熟悉，教師可以充分利用材料優點，結合兒童實際發展需求進行靈活調整，帶動兒童情緒，賦予體育活動更多的魅力，從而提升兒童體育技能。

根據上文所述，呼啦圈活動作為幼兒體育活動的重要組成形式，在激發兒童興趣、培養兒童創造力等方面占有舉足輕重的地位。因此，在兒童體育教學中，教師要結合兒童實際情況，如：年齡、心理等，豐富游戲形式，調動兒童思維，實現寓教于樂目標，促使兒童真正喜愛體育鍛煉，從而推動兒童德、智、體、美、勞綜合能力發展。

［1］馮永剛.形式多樣的俄羅斯學前教育機構之四 幼兒體育學校:培養俄羅斯世界冠軍的搖籃［J］.教育導刊：幼兒教育，2010，18（03）：259-261.

［2］童森森，唐迅，任偉.幼兒體育課程合理化設置分析［J］.成都大學學報：教育科學版，2012，20（05）：12-14.