淺談信息技術課的課堂導入

張娟娟

（安徽省銅陵市金山路小學）

課堂導入是任何一門學科都不可或缺的一部分，也是一門教學藝術。巧妙的導入能夠先聲奪人，有效地幫助學生開啟思維、引發聯想、激起探究欲望，為一堂課的成功開展鋪下基石，收到事半功倍的效果。在信息技術課堂上，基本都是學生探索操作或者創作操作，大部分是學生自己在動手操作，老師在這個時候起到的引導作用往往會比較少，主要是幫助的作用，而在剛開始上課的時候，老師的一舉一動都可能會激發學生的靈感，甚至會影響整個課堂，所以，在剛開始上課的時候課堂引入就顯得尤為重要了。課堂導入的方法多種多樣，這里結合自己在小學信息技術教學中的幾個例子來進行闡述。

一、作品欣賞法

這種方法是老師根據教學內容的需要，事先準備好優秀的作品，讓學生欣賞，從而調動學生學習的積極性，達到預想的學習效果。

如，五年級在剛開始學習用Powerpoint制作電子賀卡時，學生是第一次接觸這個軟件，如果教師上來就介紹這個軟件的界面和功能，我想學生的興趣肯定不大，為此我精心設計了課件。在宣布了學習的內容以后，學生果然一臉茫然，接著我適時地通過大屏幕給學生展示了通過Powerpoint軟件制作的一組賀卡。剛播出第一張賀卡，我就聽到了驚嘆聲，全班學生無不睜大眼睛，認真仔細地盯著屏幕，生怕錯過一張。那美麗的背景、可愛的圖片、生動的文字、優美的音樂，使學生深深地被吸引，放完幻燈片后，我適時地提問：“剛才的賀卡好看嗎？同學們想不想也制作一張送給你想送的人呢？”“想！”我聽到了非常響亮、堅決的回答。我知道這一節課的導入成功了，果然學生在后來的學習當中，表現得非常積極，作品也制作得非常出色。

又如，在學習第一冊《我用電腦學畫畫》，我給學生展示提前準備好的畫冊，其中都是利用畫圖軟件創作的優秀作品，在課件中我還添加了背景音樂。在欣賞時，那美麗的畫面和動聽的音樂一下就將學生的注意力吸引過來，當老師說出這些都是利用“畫圖”軟件畫出來的，今天我們就開始用“畫圖”軟件學習畫畫時，孩子們都激動不已，躍躍欲試。這又是一次成功的導入，學生的積極性被充分調動，為下一步的自主學習打下了扎實的基礎。

二、情境導入法

這種方法是教師根據教學內容的需要，創設一定的情境，讓學生在教師的引導下不知不覺中進入主題。使用情境導入的方法也有非常多的優點，所以，常常被老師所推崇和使用。所以，在信息技術課堂上我也想方設法地去創設情境，引導學生融入情境中進行教學。

比如，我在教學“創建課程表”時，就創設了動物學校開學第一天，小豬想請同學們幫助它設計課程表的情境導入，我將事先準備好的動畫播放給學生看，栩栩如生的小豬形象讓學生都想去幫助它。在不知不覺中，學生學會了新建空白表格、在表格中輸入文字等內容，學生都完全融入了這個場景，爭先恐后地幫助小豬完成任務。這一節課中學生不僅熟練掌握了應學的技能，還懂得了助人為樂的道理，美德教育也得到了充分的體現。

三、游戲導入法

如，在學習認識鍵盤這一部分內容時，我就利用游戲引入的方法，首先我提問：同學們，你們喜歡玩游戲嗎？不光你們喜歡，老師也很喜歡呢！不過同學們一定要選擇適合小學生玩的游戲。今天老師就帶來了幾個特別有意思的小游戲，你們想看嗎？這時我來演示“太空大戰”“警察抓小偷”“預防禽流感”等幾個打字游戲。這些游戲設計得非常有意思，一下子就將學生的積極性調動了起來，使他們躍躍欲試。演示完畢后，我提問：同學們想自己玩嗎？那要先回答一個問題：誰能說一說玩游戲最好玩也是最難玩的一關是哪一關？生答：（關底）。怎樣才能玩到關底呢？能直接到達嗎？“不能，要闖過幾道關卡才能到達關底。”“同學們說得真好，其實老師剛才玩的就是游戲的最后一關了，老師也是一步一步闖過來的哦，同學們如果也想玩的話，也要先闖過幾個關卡才行。它們是：（1）認識鍵盤。（2）學會正確的鍵盤指法。（3）能夠盲打，怎么樣，同學們有信心嗎？生答：“有。”好！那我們今天就能勇闖第一關。這樣導入，不但引出了本節課的內容，還使學生明確了任務，并且充分調動了學生的學習積極性，大大提高了學生的學習效率。

四、動畫導入法

我們都知道學生活潑好動，注意力往往不容易集中，而在觀看動畫片時卻能目不轉睛地盯著屏幕觀看，所以，我們可以運用信息技術本身的優勢——播放各種動畫來吸引學生的注意力，從而順利引入新課，這也非常符合學生的年齡特點。

如，在學習“欣賞與規劃MTV”這一課時，我事先準備了《三個和尚》《喜羊羊與灰太郎》等幾個學生非常喜歡的動畫播放。學生的注意力一下被拉了過來，亂哄哄的課堂一下子安靜了下來，學生都很認真地欣賞著動畫，時不時地還評價兩句。播放結束后，學生都很興奮，紛紛表示也想制作那樣的動畫，這時我適時地引入今天的課題，并告訴學生我們接下來的目標就是自己動手制作一個精彩的動畫。學生一片歡呼，有的學生還說真希望能多幾節信息技術課，雖然只是一句玩笑話，但也充分顯示了這節課的引入非常成功。

一個好的開頭是師生間建立感情的第一座橋梁，它既能引起學生的興趣，又能激發學生的求知欲，為整節課的學習打下良好的基礎，使整個教學活動進行得生動、活潑、自然。因此，我們在教學時要精心設計導語，激發學生的學習熱情，將學生引入學習的殿堂。

丁華.信息技術課的導入方法［J］.華夏教師，2013（03）.