如何讓學生愛上體育

高小云

（甘肅省嘉峪關市大唐路小學）

小學生處在成長的重要時期，這一時期的學生表現出愛動、活潑等特點。由于受到各方面因素的影響，學生對本應該喜愛的體育課卻相當茫然，甚至出現了厭學現象。雖然因素是多方面的，但是體育教師授課的方式是關鍵中的關鍵。要想扭轉這一局面，我們可以從以下幾個方面加以努力。

一、加入游戲，讓體育課充滿趣味性

小學生對事物的認知程度還比較低，情感也顯得很簡單，對于自己感興趣的內容，就喜歡學習，對于自己厭惡的內容就比較反感，甚至抵觸。如今體育教學中出現學生積極性不高的原因就是因為體育課程的枯燥無味。一方面是理論知識的講解，另一方面是無休止的糾正動作，讓學生很厭煩。體育課有其獨特的特點。教師在找到問題的癥結以后大可以做出很大的改觀。我們可以分析學生的興趣愛好，將體育教學的內容貫穿在游戲之中，這也是符合寓教于樂的教育要求的。

比如，在教授一些動作的要領和定義的時候，我就放棄了以往教師干巴巴的示范，然后讓學生無休止練習，不斷糾正的模式。這樣機械的重復，會令課堂氣氛沉悶，學生的主動性得不到充分的發揮。我在教學中結合了學生喜歡游戲的特點，設置了一個個情境，令學生迅速投入課程的學習之中來。比如，在教授前空翻的時候，我就利用了學生喜愛孫悟空這一形象，告訴他們：“悟空之所以靈活，能夠在眾多的圍困中游刃有余，就是學會了很多的體育動作。比如說今天我們要學習的這一個“兩手用力撐，兩腳迅速蹬，團身如球滾，展體似雄鷹”。學生的積極性馬上就被調動起來了。等我示范以后，大家個個躍躍欲試。直到下課大家還意猶未盡，要我下節課再教他們一招。

當然，游戲是為教學服務的，我們不能為游戲而游戲，而是要在游戲中，讓孩子們掌握應該掌握的知識，讓學生在輕松愉快中完成學習。如果體育課就像做游戲一樣放松，學生的積極性就會被激發出來。

二、適當競爭，讓學生力爭上游

“爭第一，做最好。”這是小學生很明顯的心理特點之一。作為教師我們應該充分利用這一特點，來督促學生好好學習。這樣不僅能夠提高學生的積極性，營造良好的學習氛圍，同時也能夠增強學生的自信心。

比如，在講授了30米跑的時候，我就組織學生短距離的接力跑。看看哪個小組能夠獲勝，然后給予學生短跑健將的稱號。但是要求在跑的過程中，一定要記住技術要領。由于處于這個競爭的氛圍中，學生在跑的時候都很認真，生怕自己所在的小組落后，而錯失這個稱號。鄭重練習的方式比起以前反復練習30米跑更能令學生喜歡。有些學生在這種激烈的氣氛中，充分發揮了自己的潛能。整堂課仿佛就是一個競賽場，大家緊張而認真地完成了相應的練習。有些學生甚至懊惱自己的失誤，揚言下節課一定要贏得這一稱號。

但是，這一方法的運用要得當，否則就會引發不當的競爭。競爭過度的話，還會滋生學生的不良心理，而且在競爭活動的設置中，要照顧到各個層次的學生，讓大家都能夠參與其中，從而達到教學效果。

三、教學方式多元化，讓學生欲罷不能

小學生的另一個特點就是對新的東西充滿了好奇，對知識的渴望程度比較大。對知識的好奇與渴望也是學生學習的一大動力。所以在講授課程的過程中，我們要利用這一特點引導學生，不僅知識要新，教學的方式也要多元化。雖說體育課程一定要在操場完成，只要在充分考慮到安全的前提下，任何地方都能成為體育教學的場地。

比如，在教學生“耐力跑”這一內容時，正好趕上了放風箏的好時節。我就把學生帶到了大自然中，讓學生感受大自然，在大自然的美景中奔跑。由于條件的限制，只能有一個自制的風箏。我將它放起來，教給學生放風箏的要求。然后隨著風箏在綠地上奔跑。學生列隊，誰遵守紀律，就讓誰放一次。由于風箏的誘惑，學生跑得都很起勁，大汗淋漓也不喊累。這種形式的講授，不僅激發了學生的熱情，在不知不覺中完成了練習。還有的時候，我選擇在教室里上半節課，在操場上半節。在教室中利用新的教學媒介，讓學生充分感知運動的魅力，然后趁熱打鐵，讓學生投入練習。教學方式的不斷創新，成了吸引學生愛上體育課的一大誘因。

四、多鼓勵，讓學生充滿信心

由于學生的身體素質不同，在各個項目中的表現也不盡相同。每個科目的講授和訓練，總有學生力不從心。這種情況下，教師不宜一味地批評與否定，而是要積極地鼓勵。鼓勵學生克服心理障礙，同時促進學生有所進步。尤其是一些內向的學生，一定要成為教師備課過程中照顧的對象。不能冷落一個孩子，不能放棄一個孩子。哪怕是差得很厲害的學生，也要讓他們感受到你的關心和愛護。

比如，在講授羽毛球的時候，一位女同學總是不能判斷球的方向，在接球的過程中表現出了極大的不協調。這時我就讓他和我對打，我特意將球速控制得很慢，并且給他不同方式的暗示與提醒。在我的鼓勵下，她很賣力地練習著，雖然達不到要求的標準，但是有了很大的進步。

有愛就有教育，用愛能夠帶給學生進步。

高大勇.淺析讓學生愛上體育的方法［J］.神州，2013（02）.