談?wù)勑W(xué)數(shù)學(xué)新課的導(dǎo)入

范獻(xiàn)任

（湖南省永州市寧遠(yuǎn)縣印山小學(xué)）

在數(shù)學(xué)課上，有經(jīng)驗(yàn)的老師都會在上課伊始就緊緊吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)他們積極地投入課堂教學(xué)中來。那么，如何進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新課導(dǎo)入呢？下面我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際談幾點(diǎn)體會：

一、新課的導(dǎo)入要注重“趣味性”

“興趣是最好的老師。”老師在上課之前就要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，整節(jié)課學(xué)生都會積極主動地去思考。這樣教學(xué)效果才會顯著。

例如，在學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”時(shí)，多數(shù)老師都會通過講述一個(gè)故事來吸引學(xué)生的注意力。如，《阿凡提巧斷家務(wù)事》的故事。一天，一家三兄弟要分家了。父親把一塊地分給他們。父親說：“老大，你要這塊地的三分之一吧，老二你分得這塊地的六分之二吧，老三你要這塊地的九分之三。”老大、老二覺得很吃虧，就吵了起來。剛好，阿凡提路過，就問為什么吵。清楚原因后，阿凡提哈哈大笑起來，就分別給三兄弟說了幾句話。三兄弟就都不吵了。故事講到這里，老師問：“同學(xué)們，你們知道阿凡提為什么會笑嗎？他們?nèi)值芊值玫牡匾粯佣鄦幔堪⒎蔡釋θ值苤v了哪些話，三兄弟就不吵了呢？”學(xué)生都紛紛說不知道阿凡提講了哪些話。老師就說：“同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)之后就清楚了。”接下來，老師就勢引出分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的課題。這樣的故事能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的濃厚興趣，從而促使他們認(rèn)真學(xué)習(xí)，想要弄明白三兄弟到底分得的地是不是一樣多。

二、新課的導(dǎo)入要注重“針對性”

新課的導(dǎo)入有很多方法，但無論哪種方法，都必須以教學(xué)的內(nèi)容為出發(fā)點(diǎn)，有針對性地選擇導(dǎo)入方法，絕不能圖表面的熱鬧。我在教學(xué)三角形的面積時(shí),“三角形面積公式推導(dǎo)”與前面學(xué)過的“平行四邊形”的面積有著緊密的聯(lián)系，是舊知識的擴(kuò)展與延伸，那么，導(dǎo)入新課就宜采用“以舊帶新”“直觀演示”導(dǎo)入法。

而在執(zhí)教“可能性”一課時(shí)，我則根據(jù)這節(jié)課的內(nèi)容帶著學(xué)生做起了摸球游戲，即把紅、黃、藍(lán)三種不同的球放在一個(gè)“魔盒”里，由學(xué)生摸球，其他同學(xué)當(dāng)小小猜想家，猜猜摸球的學(xué)生可能會摸到哪種顏色的球，從而讓學(xué)生體會可能性。這一游戲活動極大地發(fā)揮了學(xué)生的身心潛能，調(diào)動了學(xué)生的積極性，同時(shí)省時(shí)而又高效地完成了教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生學(xué)得既輕松又愉快。

三、新課的導(dǎo)入要注重“直觀性”

新課的導(dǎo)入要從新舊知識、前后知識之間的內(nèi)在聯(lián)系、知識遷移、邏輯發(fā)展，自然地、連貫地、合乎邏輯地從已有的知識導(dǎo)出新的知識，造成一種“知識沖突”，讓學(xué)生在迫切要求下開始一種新知識的學(xué)習(xí)。這種方法，也就是指教師通過實(shí)物、教具或者是投影等手段，達(dá)到引起學(xué)生各種感官共同參與的目的，使學(xué)生進(jìn)行有效的觀察和思考，進(jìn)而學(xué)習(xí)新的知識。這種方法有助于學(xué)生第一信號系統(tǒng)和第二信號系統(tǒng)的協(xié)同作用，化抽象為具體，為學(xué)生提供豐富的感性認(rèn)識。

例如，在教學(xué)一年級下冊“認(rèn)識圖形”這節(jié)課的時(shí)候，就可以運(yùn)用直觀感知來導(dǎo)入新課。老師在上課開始，分別出示各種圖形的直觀教具，引導(dǎo)學(xué)生說出他們的名稱，逐個(gè)認(rèn)識各種圖形。這比憑空想象或者是在黑板上畫圖形，讓學(xué)生的認(rèn)識更加具有視覺的沖擊力和直觀性。

四、新課的導(dǎo)入要注重“實(shí)效性”

在教學(xué)過程中，老師要經(jīng)常針對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的知識錯誤精心設(shè)計(jì)練習(xí)課。這時(shí)的新課導(dǎo)入就要注重實(shí)效性。教師在上課之前，可以以課件的形式展示學(xué)生的錯題，開門見山地說：“同學(xué)們，上次我們的作業(yè)錯題較多，這節(jié)課，我們就來解決這些問題，糾正這些錯誤。”這樣，在老師的引導(dǎo)下，整堂課學(xué)生都會集中注意力聽課。這樣，就會收到很好的效果。

總之，新課的導(dǎo)入是一門藝術(shù)，因此，如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)掌握這門重要的課程，是教師首先要考慮的問題。而在各種教學(xué)技能中，新課導(dǎo)入技能在其中起著重要的作用。這就要求教師刻苦鉆研，吃透教材，挖掘每一節(jié)的切入點(diǎn)，提高新課的導(dǎo)入技能，使數(shù)學(xué)課生動、有趣，易于掌握。我們只有不斷地探索適合學(xué)生的方法，才會讓自己的課堂綻放異彩，從而使學(xué)生以飽滿的熱情聽課、思考。

［1］劉玉術(shù).走進(jìn)新課程［M］.北京大學(xué)出版社，2002.

［2］劉秀引.新課改下的課堂教學(xué)［J］.中小學(xué)教學(xué)參考，1999（21）.

［3］王永強(qiáng).新課程理念下的開放式數(shù)學(xué)教學(xué)［J］.中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2008（18）.

［4］孟祥英.新課標(biāo)下開放式的數(shù)學(xué)教學(xué)模式［J］.教育教學(xué)論壇，2011.