聾校德育情境主題活動課的創設

● 徐美娟

一、創設聾校德育情境主題活動課的緣由

（一）聾校德育現狀分析

聾校德育方式多種多樣。 思想品德課是學校德育的最基本途徑，晨會、班會、隊會、校會、國旗下講話等日常活動也是重要的方式。但一直以來，聾校德育工作的實際效果并不顯著。一方面，思想品德課教材內容往往脫離聾生生活實際，教學方法單一死板，加上聾生聽力損傷或喪失，影響了語言和思維的發展，教學效果不盡如人意。另一方面，在晨會、隊會、國旗下講話等日常教育方式中，教師大都使用手語進行教學，聾生往往得到的是零碎的不完整的或不理解的信息， 這也影響了教育的實際效果。針對這一現狀，我們應探究一種適合聾校學生的德育新途徑。

（二）聾校德育情境主題活動課的提出

聾校德育應該在一定的情境中讓聾生經歷過程、通過體驗來獲得知識。這樣，一種教學內容來源于學生生活、 教學過程在活動情境中進行的“ 情境主題活動課”就應運而生了。“ 德育情境主題活動課”以活動課形式展開， 可以豐富聾生的學習和生活， 使其在動手制作、知識學習、主持表演等多個過程中發展思維、語言、心理等能力。

二、創設德育情境主題活動課的理論依據

（一）“生活教育”理論

“ 生活教育”是陶行知教育思想核心?！?生活教育”主張教育同實際生活相聯系，用生活來教育，根據生活需要來教育。 聾生的品德教育更是要結合他們的生活實際和需要在具體情境中展開， 才能使其在直接的生活體驗或情感體驗中獲得更好的發展。

（二）“情境教育”理論

李吉林老師創立的“ 情境教育”，是一種充分利用想象創設典型場景，把認知活動與情感活動結合起來，從而使兒童快樂學習、高效學習，促其全面發展的有效教育模式。 在德育中，通過創設主題活動課，讓孩子身臨多個活動情境， 可激發他們的興趣， 啟發他們的思維，啟迪他們的心智，陶冶他們的情操，促使孩子德、智、體等全面發展。

三、創設聾校德育情境主題活動課的要素

（一）課題的確立

創設一堂主題教育活動課，確立課題是首要任務。

1.根據生活需要而立。 聾孩子從小缺少玩伴，入學后不懂合作與分享。 為此，可創設《 學會禮讓他人——分果子》主題活動課。 通過分果子的實際活動，讓只會少量手語的學生明白合作與分享的道理。 由于少與人交往，聾生到二年級還不知如何待人接物。 為此，可創設《 學會禮貌待客——客人來了》主題活動，讓學生在模仿接待客人的角色表演中掌握簡單的待人接物方法。學生十歲時，確立《 我十歲啦》主題活動，通過照片、回憶重建生活情境， 理解長大的含義， 理解大家的關愛，逐步感悟以好好成長回報大家的道理，由此產生十歲夢想。 學生快畢業時，確立《 我們的畢業獻禮——獻給母校的歌》主題活動課，通過回憶9 年成長、匯報9年收獲、親手制作禮物饋贈母校等過程，讓學生更好地懂得感恩。

2.針對生活事件而立。 孩子在成長過程中總會發生這樣或那樣的事， 而這些事往往可以成為難能可貴的教育素材。一名學困生叫陸毅（ 化名），當他學習進步時，老師和同學就及時給他掌聲，并為此確立《 陸毅，加油》主題活動課，在老師和同學的鼓勵聲中、在慶祝生日的集體活動中，讓他感受溫暖，獲得信心。 孫婕（ 化名）殘余聽力突然喪失，因治療效果不理想而痛苦。 為此我們創設了《 孫婕，歡迎你回到課堂》主題活動課，讓她在掛滿祝福語的教室里、在同學和老師的留言里、在相互握手與擁抱中獲取力量，培養堅強的意志。

3.結合傳統節日而立。 結合傳統節日也可創設許多主題教育活動課，如教師節創設《 老師，您好》主題活動課，設計給老師倒杯茶、聽名人尊師的故事、誦讀詩歌等過程，讓學生懂得尊師的道理；母親節創設《 我心中的媽媽》主題活動課，設計孩子講述媽媽故事、媽媽講述孩子故事、誦讀贊美母親的名言名詩、送母親花環等過程，讓學生理解母愛偉大并愛母親的道理；元宵節創設《 歡歡喜喜鬧元宵》主題活動課，在做花燈、賞花燈、猜燈謎、做湯圓、讀兒歌等過程中對學生進行民俗文化的教育。

4.跟隨時代而立。 環境問題是當今社會的突出問題。中年級可創設《 保護環境——學會垃圾分類》主題活動課，讓學生在實際的垃圾分類情境中學習環保知識，培養環保意識。

總之，密切聯系學生生活，一切以學生成長需要為目的，就能不斷產生有意義、有價值、有新意的課題。

（二）課堂的設計

課堂設計的好壞直接決定教學效果。 在設計課堂過程時要積極動腦，想方設法，如設計角色扮演、舞臺表演、詩歌朗誦、舞蹈、主持、故事講述、花環制作、饋贈禮物、寫留言冊等多樣的活動形式，能夠激發學生學習興趣，提高教學效果。

（三）生活素材的積累

情境主題活動課是結合學生生活來組織教學的。教師要做有心人，積累豐富的生活素材為課堂服務。生活素材積累還能激起教師創造的火花， 為創設主題活動課打開思路。

1.生活照片的積累。 照片回放可以再現生活情境。班主任要隨時積累學習、生活、活動等各方面照片。 如拍攝一年級入學照、換牙照、第一次考試照等，把學生入學照、換牙照、考試照、入隊照、春秋游照等按照成長過程排列起來，就構成了《 我十歲啦》主題活動課的教學素材。

2.班級活動積累。 班級活動是學生生活的一部分，是積累生活素材的重要來源之一。開展班級練字活動、背古詩活動、背兒歌活動、背名人名言活動、包餃子活動等等，學生學到的知識、練就的本領等都可以成為主題活動課的鮮活素材。

3.班級文化積累。 搞好班級文化建設，做好班級文化積累，也能成為創設主題活動的素材。 班級集體成長相冊、班級語言學習本、班級教育本、班級座右銘、學生座右銘等等，這些都是制作畢業留言冊的寶貴資料。

（四）教師的努力

創設情境主題活動課取決于班主任的行動。 班主任要勤奮工作，為學生創設充實的生活；班主任要具備教育智慧，勤于動腦，敢于創新，開展豐富多彩的主題活動；班主任要時時觀察學生，不斷發現問題，想出新的課題。

四、創設聾校德育情境主題活動課的意義

第一，創設“ 情境主題活動課”是思想品德課的極好補充。

第二，通過“ 情境主題活動課”的創設，可使聾生拓寬知識，提高動手、語言、組織、審美、合作、交往等能力；幫助他們自信樂觀，讓其享受生命的幸福與快樂。它更是綜合素質課，是生命提升的課堂。

第三，“ 情境主題活動課”是真實生活中、真實情境中的教育，更具有針對性、及時性、有效性。

生活是不斷變化的，以生活為依據創設的情境課堂也將不斷豐富。 這樣的課堂應是聾生最需要、最適宜、最有用的課堂，這樣的教育將讓孩子受益終身。