培養班級“生態”，引領孩子成長

張世珍

（青海省大通縣橋頭第三完全小學）

“孟母三遷”的故事講的就是環境對孩子成長的重要性。常常有人把一個班級比喻成一個園地，集體里的每一個孩子就是園地里的花草樹木，只有園地有了良好的“生態”，孩子才會健康理想地成長。那么，什么是班級“生態”呢？班級“生態”就是一個班級積極向上的氛圍，是每一個孩子對優秀的羨慕和向往，是孩子和孩子，孩子和老師之間的和諧，是每一個孩子對發生在身邊的感人故事的欣賞和贊美，是孩子們心懷的愛和感恩之心……這些看不見但能感知到的東西加起來，就是班級文化。

那么，怎樣才能培養一個班級良好的生態，我的體會是從以下方面展開工作：

一、用過程來衡量優秀，在每一個孩子的心里種下一顆追求優秀的種子

評價就是導向，有怎樣的評價，孩子就會向著怎樣的方向邁步。所以，只關注最終成績的方式其實常常阻礙了孩子健康成長。所以，在我的班里，我讓孩子們明白，在我們班真正的優秀不是成績好，而是每一天、每一星期在各方面都有所進步和提升。在這種理念的引領下，幾乎是班里的每一個孩子都會關注自己的成長，積極進取的氛圍就逐漸形成。

二、善于發現每一個孩子的閃光，并把孩子的閃光放大成一輪太陽，讓孩子們的精彩照亮自己，也照亮班級

在激勵和贊美中生活的孩子會更優秀，這是教育的真理。很多人認為，教育孩子，就是指出孩子的不足，其實這是孩子成長路上最大的障礙。在孩子成長的路上，我們應該善于發現孩子的優點，優點一旦發現，不妨在全班適當放大這些優點，一來這是孩子本身的激勵，二來在班級里能營造一種積極陽光的正能量。當這樣的正能量逐漸濃厚的時候，孩子就會感受到更多燦爛的陽光。

三、讓掌聲成為班級的一道風景

營造和諧的班級氛圍，帶領孩子在班里創造感動，學會感恩，發現精彩。只要一位孩子有了精彩的表現，就不要忘了全班給他掌聲。掌聲會讓一個孩子感受到溫暖和力量，會為班級營造溫馨與和諧。

除了以上幾點，作為班主任，關注班級的每一個細節，和孩子一起，引領孩子在班級里學會寬容等等，這些工作的展開，會在不知不覺中讓班級籠罩在一種積極主動、健康向上、快樂幸福的氛圍中。時間一長，這種氛圍就會醞釀成班級“生態”，孩子生活在這樣的“生態”中，心里就會滋生積極向上的燦爛陽光，不用老師太多的說教，他身上的不足就會逐漸改變，就會在不知不自覺中一天天健康成長。