淺談低年級(jí)作文教學(xué)的課前指導(dǎo)

周建華

（河北省樂亭縣中堡鎮(zhèn)老爺廟小學(xué)）

淺談低年級(jí)作文教學(xué)的課前指導(dǎo)

周建華

（河北省樂亭縣中堡鎮(zhèn)老爺廟小學(xué)）

“作文難，寫一篇好作文更難，特別是作文的起步篇，更是難上加難。”這是我經(jīng)常聽到低年級(jí)學(xué)生作文課上的感嘆聲。個(gè)人認(rèn)為，低年級(jí)學(xué)生說作文“難的主要原因是：學(xué)生腦海中沒有知識(shí)，缺乏生活中的材料，沒有由字變句、由句變段、由段構(gòu)篇的思維過程。要想解決這個(gè)問題，必須從根本抓起，從積累作文素材上入手，重視低年級(jí)的作文教學(xué)工作，特別是低年級(jí)作文教學(xué)的課前指導(dǎo)，尤為重要。下面說說我的一點(diǎn)淺見。

一、根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征以及個(gè)人的簡單經(jīng)歷進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)

作文是對學(xué)生的語言表達(dá)和邏輯思維的綜合訓(xùn)練，是學(xué)生日常思考、理解、閱讀的結(jié)晶。寫好作文是提高低年級(jí)學(xué)生綜合能力的重要因素。

低年級(jí)學(xué)生語言表達(dá)能力、邏輯思維能力都還不夠成熟，這就給我們的起始作文教學(xué)工作帶來了一定的困難，那么我們就必須除日常語文課上、作文課上進(jìn)行有目的地進(jìn)行語言表達(dá)能力訓(xùn)練、邏輯思維強(qiáng)化訓(xùn)練外，還需要根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的好奇、好動(dòng)、心理特征進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)。

例如，在班與班之間組織一些有趣、有意義的活動(dòng)，活動(dòng)前讓學(xué)生有意識(shí)地去觀察，把觀察到的寫成作文或日記，在班級(jí)中評(píng)比，激發(fā)出學(xué)生“我要寫作文、我要寫好作文”的信念，唱歌、跳繩、講故事、拔河、打球——這些有趣的活動(dòng)，一定能把他們帶進(jìn)快樂的課堂，豐富他們作文的素材?？筛鶕?jù)學(xué)生的不同生活經(jīng)歷，運(yùn)用寫觀察日記的形式進(jìn)行寫作訓(xùn)練，教師可多出一些《童年趣事》《我最敬佩的人》等范圍廣，材料隨處可尋的題目讓學(xué)生練習(xí)，使他們感覺有內(nèi)容可寫。

二、有效組織趣味閱讀，開闊學(xué)生視野，培養(yǎng)邏輯思維能力

俗話說“水滴石穿”，要想讓學(xué)生寫出好作文，功夫必須下在平時(shí)，有效組織趣味閱讀，就是起步作文最好的訓(xùn)練方式之一。

充分利用圖書室、圖書角、閱覽室，多組織一些趣味閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生自由選書、集中選書。教師講故事，學(xué)生講自己過去的故事或復(fù)述別人講過的故事，自編故事，優(yōu)美詞句摘抄，對某些事情的想法。這些活動(dòng)如果能有效地開展起來，必將對學(xué)生作文素材的積累、邏輯思維的培養(yǎng)、語言表達(dá)能力的提高起到至關(guān)重要的作用。

三、多觀察、勤練筆是寫好作文的關(guān)鍵

有些學(xué)生的作文漫無邊際，海闊天空地亂寫一氣，空洞無物，枯燥無味，其主要原因是平常不注意觀察，懶動(dòng)筆，腹中無物，解決這個(gè)問題，教師要對癥下藥，要求學(xué)生平常多注意觀察生活，只有熱愛生活，才能寫出有靈感的文章。教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，還要帶領(lǐng)學(xué)生深入社會(huì)，進(jìn)行有意識(shí)的觀察，在活動(dòng)中感悟生活，積累作文素材，這樣寫出的作文就會(huì)栩栩如生，逼真有趣。

讓學(xué)生堅(jiān)持寫觀察日記就是這方面訓(xùn)練的好方法之一。我所帶的班級(jí)，每天的日記我再忙也會(huì)抽時(shí)間一一批改，對寫得好的加以表揚(yáng)，爭取每人都作出批語。對寫得差的提出批評(píng)與鼓勵(lì)，在鞭策下慢慢往好寫，對極個(gè)別偷懶，應(yīng)付差事，甚至不寫的學(xué)生，我會(huì)親自督陣，讓他們寫，而且我會(huì)有針對性地給他們指導(dǎo)，讓他們慢慢愛上寫日記。

只要我們有足夠的信心和耐心，把課前的功課做足，相信學(xué)生好的習(xí)作定會(huì)如雨后春筍般涌現(xiàn)出來。

·編輯 韓曉