淺談如何提高中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

李 敏

（浙江省寧波市榮安實(shí)驗(yàn)中學(xué)）

學(xué)生的心理素質(zhì)決定了其學(xué)習(xí)活動(dòng)與學(xué)習(xí)效果。心理素質(zhì)包括智力因素和非智力因素兩個(gè)方面。一個(gè)人即使具有高水平的智力，如果智力因素不能與非智力因素相結(jié)合，也不可能獲得較大的成就。心理學(xué)和教學(xué)實(shí)踐都表明，就大多數(shù)學(xué)生而言，其智力因素相差并不懸殊，而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)分化的一個(gè)重要原因就是由于非智力因素的發(fā)展存在較大差異。在非智力因素的動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志和性格等諸多因素中，興趣有著舉足輕重的作用。

心理學(xué)家明確指出：“興趣是人樂(lè)于積極地去接觸和認(rèn)識(shí)某種事物的一種心理傾向。當(dāng)興趣發(fā)展成為從事實(shí)際活動(dòng)的傾向時(shí)，就變成了愛(ài)好。”化學(xué)作為一門(mén)基礎(chǔ)自然學(xué)科，而且是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，它與自然、生產(chǎn)、生活等密切相關(guān)，它所包涵的內(nèi)容是極其豐富多彩的，實(shí)驗(yàn)性、趣味性都很強(qiáng)。教師如果從生活出發(fā)，從學(xué)生出發(fā)，因勢(shì)利導(dǎo)，因材施教，有意識(shí)地激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)的效果定會(huì)大大加強(qiáng)。那么，在中學(xué)化學(xué)教學(xué)課堂實(shí)踐中，如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談一些體會(huì)。

一、上好第一節(jié)課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

常言道：“好的開(kāi)始等于成功的一半。”這句話有著深刻的哲理。教師如何讓自己的課程受到學(xué)生的歡迎？筆者認(rèn)為，上好化學(xué)第一節(jié)課至關(guān)重要。“凡事預(yù)則立”，課前的精心設(shè)計(jì)，認(rèn)真準(zhǔn)備是必不可少的。在備課時(shí)，教師應(yīng)立足書(shū)本，結(jié)合實(shí)際，找一些生活中喜聞樂(lè)見(jiàn)又與化學(xué)有關(guān)的事情與現(xiàn)象，因?yàn)楦咧猩暮闷嫘氖欠浅?qiáng)烈的，如果教師善于利用生活中有趣的化學(xué)現(xiàn)象讓學(xué)生感受到化學(xué)的神奇，定能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

其次，充分利用多媒體進(jìn)行相關(guān)視頻和圖片的展示，讓學(xué)生直觀地感受到化學(xué)在當(dāng)今社會(huì)中作用，激起學(xué)生對(duì)化學(xué)的好奇心和求知欲。

最后，在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，力求采用趣味性強(qiáng)、易引起警覺(jué)、可激發(fā)情緒的啟發(fā)式教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的化學(xué)，并用化學(xué)知識(shí)解釋一些現(xiàn)象，學(xué)生主動(dòng)參與其中，產(chǎn)生愉悅的學(xué)習(xí)情緒，為他們學(xué)習(xí)興趣的形成和發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。

二、協(xié)調(diào)師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

首先師必先愛(ài)其生。教師與學(xué)生的距離，是教師與學(xué)生心靈的距離，距離的遠(yuǎn)近，決定了教師教學(xué)的成敗。尊重學(xué)生，理解學(xué)生，用朋友之心去關(guān)心他們、教育他們，拉近師生之間的距離，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。熱愛(ài)學(xué)生不僅是教師的職責(zé)，也是教師教育智慧的一種體現(xiàn)。

其次師必須有道可信。韓愈說(shuō)過(guò)“古之學(xué)者必有師，師者，所以傳道授業(yè)解惑也”，一直以來(lái)，人們把教師定位為知識(shí)的占有者和傳授者。在這個(gè)日新月異、瞬息萬(wàn)變的年代，教師的定位已經(jīng)悄然發(fā)生了改變，對(duì)此，《學(xué)會(huì)生存》一書(shū)作了精辟的論述：“教師的職責(zé)現(xiàn)在已越來(lái)越少地傳遞知識(shí)，而越來(lái)越多地激勵(lì)思考，除了他的正式職能外，他將越來(lái)越成為一位顧問(wèn)，一位交換意見(jiàn)者，一位幫助發(fā)現(xiàn)矛盾論點(diǎn)而不是拿出現(xiàn)成真理的人。”現(xiàn)階段對(duì)教師提出了更高的要求，筆者認(rèn)為目前的教師要不斷地充電，與時(shí)俱進(jìn)，不斷地完善自我。

三、發(fā)揮實(shí)驗(yàn)魅力，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)對(duì)化學(xué)教學(xué)的作用是不容忽視的，對(duì)學(xué)生的影響也是不可小覷的。實(shí)驗(yàn)可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，學(xué)生積極主動(dòng)地觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，進(jìn)而產(chǎn)生了解其原因的強(qiáng)烈愿望。在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，學(xué)生不僅記憶深刻，而且透過(guò)現(xiàn)象了解本質(zhì)，更易獲得滿足感和成就感。

美國(guó)教育家彼得克雷恩認(rèn)為：“真正的學(xué)習(xí)是很愉快的，當(dāng)快樂(lè)的心情不存在時(shí)，學(xué)習(xí)也就跟著停止。”科學(xué)研究表明，學(xué)生的注意力分有意識(shí)注意和無(wú)意識(shí)注意。通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)馨讯哂袡C(jī)結(jié)合起來(lái)，起到事半功倍的效果，因此重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)是提高課堂教學(xué)效率的有效途徑。因此，在教學(xué)中，教師要精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，大膽做出假設(shè)和猜想，利用實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行探究，最后進(jìn)行解釋并得出結(jié)論。

四、聯(lián)系生活實(shí)際，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

知識(shí)來(lái)源于生活，又應(yīng)用于生活。可以說(shuō)，生活中處處離不開(kāi)化學(xué)。化學(xué)與生活實(shí)際有著廣泛而密切的聯(lián)系，學(xué)生接觸到很多與化學(xué)息息相關(guān)的生活問(wèn)題，比如，“為什么鋼鐵在潮濕的空氣中很容易生銹？”“炒菜時(shí)添加料酒和食醋格外香？”“切開(kāi)后的蘋(píng)果表面會(huì)顏色加深？”學(xué)生通常覺(jué)得課本上的知識(shí)太理論、很枯燥，并且獲得知識(shí)具有片面性。那么教師就應(yīng)讓學(xué)生帶著問(wèn)題走進(jìn)化學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生去分析，揭開(kāi)生活中的一個(gè)個(gè)謎題，從而產(chǎn)生極大的喜悅，轉(zhuǎn)化為強(qiáng)大的求知欲，更能強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

五、利用校本課程，延伸學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出：“學(xué)校在執(zhí)行國(guó)家課程和地方課程的同時(shí)，應(yīng)視當(dāng)?shù)厣鐣?huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的具體情況，結(jié)合本校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢(shì)、學(xué)生的興趣和需要，開(kāi)發(fā)或選用適合本校的課程。”校本課程是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)積極性和創(chuàng)造性最有利的基地。在校本課程中，我們可以讓學(xué)生在化學(xué)的樂(lè)園中任意馳騁，激發(fā)他們的興趣，鼓勵(lì)他們積極創(chuàng)新、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，肯定他們每一次的進(jìn)步。通過(guò)校本課程，用掌握的第一手材料激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，使學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)得到延伸、綜合、重組與提升，同時(shí)可以讓學(xué)生在活動(dòng)中真切地體驗(yàn)所習(xí)得的知識(shí)和技能。哲學(xué)家叔本華說(shuō)過(guò)：“記錄在紙上的思想就如同某人留在沙灘上的腳印，我們也許能看到他走過(guò)的路徑，但若想知道他在路上看見(jiàn)了什么東西，就必須用我們自己的眼睛。”

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”“知之”是“要我學(xué)”，是學(xué)習(xí)的最低境界；而“樂(lè)之”是“我要學(xué)”，是學(xué)習(xí)的最高境界。在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，教師應(yīng)利用各種方法和手段充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，有助于學(xué)生積極主動(dòng)的接受學(xué)習(xí)理念，提高學(xué)習(xí)效率，在學(xué)習(xí)中化被動(dòng)為主動(dòng)。教師應(yīng)和學(xué)生一起，共同學(xué)習(xí)，共同探討，學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)，老師快樂(lè)地教學(xué)。