淺談信息技術高效課堂管理的有效策略

郭秦忠

（青海省德令哈市第四中學）

現代社會是一個倡導技術參與和實踐應用的時代，現代學校需要不斷發展和完善才能真正保證與時代發展的協調，信息技術課程的安排和編制讓學生參與學習、實踐與實現發展相適應，與社會需求相協調，是現代學校真正需要參與落實的技能實訓課，但由于內部設施不完善、教育教學不徹底等客觀原因，導致內部教學和課堂管理呈現許多不良問題，需要教育參與者真正重視和關注，實現對學生的真正培育。

一、轉變課堂教學方法，正確引導學生學習和參與

在初中學校內部課堂教學上，許多課程的許多教學參與者對于課堂上學生的參與和學習有很大的關注，讓學生上課必須認真聽講，做好筆記，必須做到課堂作業的認真完成等硬性規定，這樣的教學方法和規定真正落實才能實現現代教學的有效落實和有效踐行，但對于信息技術這一學科，教師就需積極轉換教學方法和技巧，采用開放式、自由式的教學方法，讓學生有興趣做好學習內容的真正積累，做到課堂管理有序化，保證課堂教學高效性，真正實現對學生的有效培育。

二、把學生真正作為教學主體，做到高效課堂管理

在初中信息技術內部教學實踐中，由于計算機的特殊性以及學生參與的不同步性，對于課堂教學內部的落實和參與有一些難度和問題，學生在這種相對空曠的環境下小動作難免會暴露出來，這就需要教師在真正參與教學實踐過程中把教學關注度放在學生身上，讓學生明白自身參與學習的重要性，把學生自身學習參與看作內部教學實踐的重要內容，明確自身學習的重要性，做到內部課堂的高效管理，真正保證課堂教學管理的有效性，實現對學生的高效培育和教學。

綜上所述，信息技術作為一門實踐基礎實訓課，需要真正引導學生有效參與課堂學習和實踐，同時在此過程中真正保證內部管理的有效性，才能真正實現對學生高效培育和有效教學，這是現代學校需要真正貫徹落實的重點之一，也是現代社會不斷尋求的教學目的。

劉玲.初中信息技術課堂教學策略的運用［J］.中國教育技術裝備，2012（26）.