小學(xué)生語(yǔ)文閱讀訓(xùn)練的重要性探討

張海霞

（河北省宣化縣東望山鄉(xiāng)常峪口小學(xué)）

閱讀訓(xùn)練是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。由于學(xué)生的知識(shí)水平有限、思想觀念也不成熟，在接受閱讀訓(xùn)練的時(shí)候往往會(huì)出現(xiàn)逆反情緒或者不配合的現(xiàn)象，這讓很多語(yǔ)文老師頭痛不已。越是如此，越是要加大閱讀訓(xùn)練的力度，因?yàn)檎Z(yǔ)文是一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，是學(xué)生能夠進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)、了解其他科目?jī)?nèi)容的前提，更是學(xué)生日常生活的重要工具。

一、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提高閱讀水平

閱讀訓(xùn)練的第一個(gè)重要之處就是可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。從小學(xué)生的天性來(lái)說(shuō)，他們喜歡研究自己感興趣的事物。做游戲，吃零食，這是很多小學(xué)生喜歡做的事，就是因?yàn)檫@是他們的興趣所在。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師讓小學(xué)生做閱讀訓(xùn)練，讓小學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣，從而主動(dòng)地提高閱讀量，積極參加閱讀訓(xùn)練，掌握更多的字詞句和語(yǔ)法，加大閱讀理解能力。相比較傳統(tǒng)課堂教學(xué)那種生硬、強(qiáng)制的方式來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣顯然更具合理性，是學(xué)生語(yǔ)文能力提高的重要保障。以閱讀興趣為引導(dǎo)，將正面的、恰當(dāng)?shù)淖x物呈獻(xiàn)給學(xué)生，這是提高語(yǔ)文閱讀能力的有效措施。

二、有利于提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的想象力

國(guó)內(nèi)外科學(xué)研究都證實(shí)培養(yǎng)學(xué)生想象力的重要性。而對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的想象力，則必須以學(xué)生理解能力、領(lǐng)悟能力的提高為前提。進(jìn)行閱讀訓(xùn)練的意義就在于可以讓學(xué)生對(duì)各類常用的字詞句、語(yǔ)法、句式等有更好的理解，對(duì)于語(yǔ)文閱讀材料的主題思想、內(nèi)涵意義也會(huì)有透徹的了解，這往往會(huì)激發(fā)學(xué)生對(duì)讀物闡述的故事、情境的聯(lián)想和思考。比如，灰姑娘的童話故事，孩子們首先要能準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)故事的內(nèi)容和意境，然后才會(huì)在腦海中產(chǎn)生聯(lián)想的畫面，這就是想象力的激發(fā)。再比如閱讀連環(huán)漫畫，連環(huán)漫畫是典型的以簡(jiǎn)短文字配圖的閱讀方式。小學(xué)生如果不能準(zhǔn)確地理解一個(gè)個(gè)斷句的意思，就很難將各個(gè)畫面敘述的故事聯(lián)合起來(lái)。這也是一些學(xué)生閱讀連環(huán)畫“只看不讀”的原因。

小學(xué)生的思想是非常活躍的，對(duì)新鮮事物充滿好奇心和探索欲。閱讀理解能力的提升就是孩子產(chǎn)生想象力、鍛煉聯(lián)想能力的起點(diǎn)。強(qiáng)化語(yǔ)文閱讀訓(xùn)練，激發(fā)孩子的理解力和想象力，有利于讓小學(xué)生在各科目的學(xué)習(xí)過程中透徹領(lǐng)悟原理和技巧，掌握學(xué)科中心和規(guī)律，達(dá)到舉一反三、事半功倍的學(xué)習(xí)效率。

三、可以有效調(diào)節(jié)教學(xué)節(jié)奏，優(yōu)化課堂氛圍和秩序

小學(xué)生的心智并不成熟、性格也沒有養(yǎng)成，對(duì)學(xué)習(xí)的意義、內(nèi)涵領(lǐng)會(huì)不夠，在學(xué)習(xí)過程中難免出現(xiàn)不注意聽講、不遵守秩序、不能配合老師完成教學(xué)工作的情況。對(duì)于這種情況，任何強(qiáng)制性的做法都收效甚微，反而容易引起學(xué)生的負(fù)面情緒，造成師生關(guān)系惡化。

教師鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文閱讀，就是要借此來(lái)調(diào)節(jié)課堂秩序和節(jié)奏，讓學(xué)生保持在最佳狀態(tài)。當(dāng)老師在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生舉止不安分、有小動(dòng)作的時(shí)候，不妨安排一個(gè)閱讀任務(wù)，讓學(xué)生對(duì)課文中的某一段落進(jìn)行閱讀，找到其中的一些語(yǔ)法修辭。比如，在新課文中，讓學(xué)生找到某一段文字中使用了比喻、排比、頂針或其他的某種語(yǔ)法、修辭，然后鼓勵(lì)大家發(fā)言介紹自己的發(fā)現(xiàn)。這個(gè)過程中，學(xué)生的注意力會(huì)不由自主地放到需要閱讀的段落中，去尋找段落中到底有哪些語(yǔ)法和修辭。這個(gè)積極思考的過程就是閱讀鍛煉的過程，也是激發(fā)學(xué)生思考和想象力的過程，更是讓學(xué)生專注課本內(nèi)容、認(rèn)真聽講、停止小動(dòng)作或散漫情緒的有效嘗試。

鑒于小學(xué)生的心理特點(diǎn)比較喜歡獵奇，教師在進(jìn)行語(yǔ)文閱讀訓(xùn)練的時(shí)候也應(yīng)該盡量做到方式多樣、推陳出新，切勿單純以生硬呆板的方式要求學(xué)生進(jìn)行閱讀。像抓鬮、互動(dòng)提問、丟手絹等各種新鮮有趣的閱讀訓(xùn)練項(xiàng)目都可以開展。要讓學(xué)生在充分體驗(yàn)到閱讀訓(xùn)練趣味性和新鮮感的基礎(chǔ)上進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生積極參與到閱讀過程中來(lái)。

小學(xué)生語(yǔ)文閱讀訓(xùn)練在吸引學(xué)生培養(yǎng)語(yǔ)文閱讀興趣，提升語(yǔ)文基礎(chǔ)水平，激發(fā)學(xué)生的想象力、理解力、思考能力等方面都有重要的作用。它是學(xué)生在日常生活、學(xué)習(xí)乃至未來(lái)的工作、成長(zhǎng)過程中更加得心應(yīng)手的可靠保障。積極進(jìn)行小學(xué)生語(yǔ)文閱讀訓(xùn)練，需要綜合考慮小學(xué)生的語(yǔ)文水平、心態(tài)特征，給予正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生接觸正向的讀物，避免不良讀物對(duì)小學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面的影響。

［1］李毓秋，張厚粲，李彬，等.中小學(xué)生閱讀理解能力結(jié)構(gòu)的研究［J］.中國(guó)教育學(xué)刊，2003（03）.

［2］羅照盛，張厚粲.中小學(xué)生語(yǔ)文閱讀理解能力結(jié)構(gòu)及其發(fā)展特點(diǎn)研究［J］.心理科學(xué)，2001（06）.