高中數(shù)學(xué)有效課堂的影響因素及應(yīng)對(duì)措施

姚文麗

（青海省西寧市第二中學(xué)）

在實(shí)際教學(xué)中，老師必然會(huì)遇到很多問題，要想構(gòu)建一個(gè)高效課堂，就需要經(jīng)歷一個(gè)慢慢探索的過程，對(duì)其影響因素進(jìn)行分析，采取適宜的應(yīng)對(duì)措施。高中數(shù)學(xué)不同于其他學(xué)科，無論是難度方面，還是重要性方面都不容忽視。在高考的壓力之下，學(xué)生都想要學(xué)好這門課，而老師能做的就是盡力幫助他們，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)最適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境。所謂有效教學(xué)，就是指發(fā)揮課堂的最大效益，通過各種教學(xué)模式，讓學(xué)生的受益程度達(dá)到最大化，學(xué)到更多的知識(shí)。這樣的高中數(shù)學(xué)課堂，有助于發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高他們的數(shù)學(xué)能力。接下來就主要從兩個(gè)方面對(duì)高中數(shù)學(xué)有效課堂的影響因素及應(yīng)對(duì)措施進(jìn)行分析。

一、初高中知識(shí)的銜接

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)慢慢積累的過程，這也就是說，高中課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容其實(shí)離不開以前所學(xué)的知識(shí)。學(xué)習(xí)最怕的就是學(xué)了新的，忘了舊的，這樣很不利于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。初高中知識(shí)的銜接就屬于打造高中數(shù)學(xué)有效課堂的影響因素之一。簡單來說，初中學(xué)到的一些知識(shí)，可能老師并沒有重點(diǎn)講，但是在高中的時(shí)候卻屬于重要內(nèi)容，學(xué)生在之前已經(jīng)有所接觸，盡管不深，但是有些印象。這時(shí)候，老師就應(yīng)該要利用他們的這些印象。例如，人教A 版高中數(shù)學(xué)教材中會(huì)學(xué)到“等差數(shù)列的前n 項(xiàng)和”，學(xué)生初學(xué)時(shí)可能會(huì)覺得好難，好抽象，但是在以前卻已經(jīng)見過。初中時(shí)老師講過“高斯定律”，就是那個(gè)很熟悉的“1 加到100 的和是多少？”我們學(xué)到的是首尾相加法，得到5050，而現(xiàn)在在求等差數(shù)列的前n 項(xiàng)和時(shí)，其實(shí)也是用這種類似方法，用第一個(gè)數(shù)與最后一個(gè)數(shù)相加。雖然不是相同的知識(shí)，卻是相同的思考方式。在上課時(shí)，老師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生從高斯的算法中得到啟發(fā)，借助于以前學(xué)到的知識(shí)，幫助現(xiàn)在的學(xué)習(xí)，而不是將以前的東西都忘了。這樣，銜接好初高中知識(shí)，有利于打造高中數(shù)學(xué)有效課堂。

二、課堂活動(dòng)的開展

課堂時(shí)間雖然只有四十分鐘，但是卻能發(fā)揮很大的作用，我們需要把握好這些時(shí)間。大家都知道教學(xué)內(nèi)容特別重要，而這并不只是老師講課內(nèi)容，還包括學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。要想讓高中生喜愛數(shù)學(xué)課，將注意力都集中在課堂上，老師就必須想方設(shè)法讓課堂變得有意思，對(duì)學(xué)生有吸引力。換言之，就是要多開展課堂活動(dòng)，改變傳統(tǒng)課堂的枯燥無味，讓其變得豐富多彩。例如，人教A 版高中數(shù)學(xué)教材中有一單元是“空間幾何體”，幾何學(xué)在數(shù)學(xué)學(xué)科中屬于比較難的一項(xiàng)，要想學(xué)好需要極強(qiáng)的空間想象力，在上課時(shí)僅憑老師的單純講解肯定是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，很多學(xué)生都無法很好地理解。這時(shí)候，換一種方式，多給學(xué)生動(dòng)手、發(fā)言的機(jī)會(huì)，可以拿一些幾何模型讓學(xué)生摸索，求它的體積、表面積等，以實(shí)在的物體為載體進(jìn)行學(xué)習(xí)，或者多進(jìn)行課堂提問，給予學(xué)生更多的發(fā)言機(jī)會(huì)，或開展小組學(xué)習(xí)，針對(duì)某一問題進(jìn)行討論等?？傊?，就是多開展課堂活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都能參與到其中。

總之，打造高中數(shù)學(xué)有效課堂，必然離不開對(duì)其影響因素的分析，只有知道了是哪些因素，再具體問題具體對(duì)待，才能打造一個(gè)最佳課堂。仔細(xì)探究，其實(shí)主要無外乎兩個(gè)方面，一是初高中知識(shí)的銜接，老師需要教導(dǎo)學(xué)生將以前學(xué)習(xí)的知識(shí)與現(xiàn)在的內(nèi)容聯(lián)系到一起；二是課堂活動(dòng)的開展，老師可以多進(jìn)行一些課堂活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。那么，建立高中數(shù)學(xué)有效課堂就不再是難題。

張昌盛.高中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)影響因素及對(duì)策研究［J］.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2011（11）.