如何培養(yǎng)與提高高中生的英語書面表達能力

夏 蕓

書面表達是英語試卷中的一項主觀性試題，考驗著學生個人英語技能應(yīng)用的能力。教師應(yīng)采用引導性的教學方式進行高中書面表達的訓練，從而帶動他們?nèi)〉酶玫某煽儭?/p>

一、培養(yǎng)寫作技巧，奠定表達基礎(chǔ)

書面表達是學生依據(jù)現(xiàn)有文章要求進行寫作的過程，據(jù)有關(guān)部門調(diào)查顯示，很多學生書面表達成績低不是因為他們知識儲存少，而是因為其他的客觀因素導致文章漏洞百出。高中生面對的書面表達范圍越來越廣，簡單的記敘文教學已經(jīng)不能滿足學生的發(fā)展需求。在實際的教學過程中，教師要尋找不同題材的文章要求和學生一起進行探究，帶動他們以更好的狀態(tài)參與到書面表達當中。對此教師可以尋找書本中非記敘文的文章和學生一起進行閱讀，發(fā)掘文本的格式及文體，開闊學生視野的同時幫助他們?nèi)〉酶嗟氖斋@。比如，演講稿結(jié)尾都有Thank you for listening,開頭都有一定的稱呼，教師通過實際的課堂探究加深不同文體在學生心中的印象，讓他們獨立面對問題的時候腦海中產(chǎn)生一套完整的流程。

二、提升寫作能力，加速發(fā)展進程

書面表達是一個需要不斷積累的過程，教師教會學生寫作技巧之后就要把精力投入到對學生寫作能力的教學當中，讓學生熟悉經(jīng)常出現(xiàn)的文體，豐富他們的英語學識，保證學生在解決書面表達問題的時候得心應(yīng)手，取得更多的收獲。在寫作能力的教學過程中，我建議大家采用小組合作學習的教學模式，讓學生幾個人一起對知識點進行探究，給予他們充足的發(fā)展空間，讓學生在交流中提升表達能力，在書面表達中尋找更多交流的話題，形成完美的良性循環(huán)。在進行系統(tǒng)性的教學之前，教師需要對學生英語學習基礎(chǔ)、學習能力、口語表達能力及心理承受能力進行全面的調(diào)查，依據(jù)調(diào)查結(jié)果進行小組平均實力的分組，為高效的書面表達課堂做好鋪墊。接下來教師要在教學中為學生創(chuàng)造更多的交流話題。書面表達有很多需要積累的部分，首先是句式的積累，教師要尋找適當?shù)奈恼伦寣W生幾個人一起進行探究，為課堂帶來更多的活力。比如，在進行“School life”教學過程中，教師讓學生以小組為單位對課本進行研究，找到其中與標題有關(guān)的句子，讓學生對句子進行歸類，把描繪景物及人的分別進行記錄，緊跟著教師和學生一起對句子中的組成成分進行研究，發(fā)掘更深層次的內(nèi)涵，引導學生模仿句子進行寫作，讓他們把文章中精華的部分融入自己的腦海當中，奠定學生書面表達發(fā)展的基礎(chǔ)。其次，書面表達要求學生把句子組成文章，使其成為一篇完整的文章，在這個過程中學生需要掌握很多良好的過渡句及連接的詞匯，因此，教師需要帶領(lǐng)學生進行此類語句的積累，讓學生一起閱讀大量的文章，帶動他們自主地投入到文章的研究當中，對文本進行簡單的介紹之后就讓學生以小組為單位尋找其中的關(guān)聯(lián)性語句，加速學生發(fā)展的進程。然后教師要引導學生把找到的語句進行總結(jié)，對其進行適當?shù)姆诸?讓學生腦海中出現(xiàn)清晰的寫作思路。比如，表示開場的語句：first of all，in general，表示歸納的語句：in all，in a word，以此完善學生個人的寫作能力，為他們書面表達能力的進步做出鋪墊。

三、加強寫作訓練，積累寫作經(jīng)驗

好記性不如爛筆頭，好文章不如多寫作。教師在對學生進行技巧及能力的教學之后，一定要給予學生充足的寫作空間，讓他們把教師教學的內(nèi)容進行實際的應(yīng)用，這樣才能把所學的知識印在自己的腦海中，對學生書面表達能力的提升有積極的推動作用。首先，教師可以尋找歷屆高考原題，讓學生進行挑戰(zhàn)，提升他們心理承受能力，降低高考在學生心中產(chǎn)生的負面影響。其次，教師可以帶領(lǐng)學生到室外進行實踐，讓學生以生活中的物品或現(xiàn)象為題進行寫作，拉近英語寫作與其生活的聯(lián)系，從而更好地提升其書面表達能力。

總之，教師努力提升學生書面表達能力，可以間接地完善學生的學習思維，幫助他們以更好的狀態(tài)參與到高中英語學習當中，對他們今后的學習和生活都將產(chǎn)生深遠的影響。

馬曉云.如何提高高中學生的英語書面表達能力［J］.教育教學論壇，2011（12）.