初中數(shù)學(xué)課堂中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

許偉敏

（廣東省汕頭市潮陽(yáng)區(qū)銅盂中學(xué)）

興趣是指一個(gè)人力求認(rèn)識(shí)某種事物或從事某種活動(dòng)的帶有情感色彩的意識(shí)傾向性。著名教育家皮亞杰說(shuō)：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣。”那么，如何增強(qiáng)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng)，從而提高教學(xué)質(zhì)量呢？以下談?wù)剮c(diǎn)淺見:

一、做好導(dǎo)入工作，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣

“良好的開端是成功的一半。”這是新教材七年級(jí)數(shù)學(xué)課本編寫者的指導(dǎo)思想。學(xué)生翻開剛拿到的數(shù)學(xué)課本后，一般都感覺新奇、有趣，想學(xué)好數(shù)學(xué)的求知欲較為迫切。因此，教師要不惜花費(fèi)時(shí)間，深下工夫，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的起始階段留下深刻的印象，產(chǎn)生濃厚的興趣。

趣味導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。例如，在講授“用字母表示數(shù)”時(shí)，可以這樣導(dǎo)入：“一只青蛙1 張嘴，2 只眼睛4 條腿；兩只青蛙2 張嘴，4 只眼睛8 條腿”……請(qǐng)你繼續(xù)往下編出a 只青蛙的兒歌。學(xué)生很快就富有節(jié)奏性地回答：“a 只青蛙a 張嘴，2a 只眼睛，4a 條腿。”以小學(xué)音樂課本中的一首兒歌《數(shù)青蛙》導(dǎo)入，不但能使學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，引發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，更能激活思維。

設(shè)置疑問(wèn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)“有理數(shù)的乘方”時(shí)，這樣引入：“民間流傳著這樣一個(gè)古老的問(wèn)題：路上走著七位老人，每位老人有七根拐棍，每根拐棍有七個(gè)樹杈，每個(gè)樹杈上掛著七只口袋，每只口袋里裝著七個(gè)布包，每個(gè)布包里裝著七只麻雀。請(qǐng)你幫我算一算，共有多少只麻雀？”這樣的問(wèn)題對(duì)初一學(xué)生來(lái)說(shuō)，很有吸引力。

二、展現(xiàn)知識(shí)背景，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)卮┎逡恍?shù)學(xué)史料，激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情。例如，在講授“正數(shù)和負(fù)數(shù)”時(shí)，教師可先向?qū)W生介紹“數(shù)”的概念的發(fā)展史。從遠(yuǎn)古的“結(jié)繩”和“堆石”記數(shù)法，逐漸產(chǎn)生了“自然數(shù)”概念。在丈量土地、計(jì)算長(zhǎng)度和產(chǎn)量以及分配勞動(dòng)成果的過(guò)程中，有了“正分?jǐn)?shù)”的概念，為了表示相反意義的量，又產(chǎn)生了“負(fù)數(shù)”。并向?qū)W生指出，數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展離不開生活和生產(chǎn)的需要。又如，在講授“勾股定理”時(shí)，教師可向?qū)W生介紹我國(guó)古算書《周髀算經(jīng)》有關(guān)勾、股、弦的計(jì)算。后來(lái)人們進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)證明了直角三角形三邊之間的關(guān)系：兩條直角邊的平方和等于斜邊的平方。學(xué)生聽完數(shù)學(xué)史故事后，精神振奮，興趣倍增，從中體會(huì)到數(shù)學(xué)發(fā)展史就是人類不斷實(shí)踐探索，戰(zhàn)勝困難的奮斗史。由此，學(xué)生學(xué)習(xí)這一部分知識(shí)，自然興趣盎然，不再枯燥，學(xué)得津津有味。可想而知，學(xué)習(xí)效果自是不同。

三、結(jié)合生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活、生產(chǎn)實(shí)踐中，以幫助學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值。如，講解“實(shí)際問(wèn)題與一元一次不等式”后，以具體事例說(shuō)明不等式的一個(gè)應(yīng)用。舉例如下：小明的媽媽想要換張手機(jī)卡，現(xiàn)有兩種移動(dòng)電話計(jì)費(fèi)方式的手機(jī)卡供她選擇，方式一：月租費(fèi)是30 元/月，本地通話費(fèi)是0.30 元/分。方式二：月租費(fèi)是0 元/月，本地通話費(fèi)是0.40元/分。假如你是小明，你會(huì)幫媽媽怎樣選擇計(jì)費(fèi)方式更省錢的手機(jī)卡呢？學(xué)生一聽，馬上來(lái)了興致，教師抓住契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，使學(xué)生真切感受到數(shù)學(xué)知識(shí)實(shí)際生活中的應(yīng)用，從而激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有無(wú)興趣，既是反映學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要標(biāo)志，又是衡量教師教學(xué)成敗的重要因素。因此，在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生興趣,調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變主動(dòng)學(xué)習(xí)，就成為眾多教師不懈追求、不斷探索的重要課題。