《簡單的數(shù)據(jù)收集和整理》教學(xué)設(shè)計(jì)

王慧

（江蘇省南京市櫻花小學(xué)）

《簡單的數(shù)據(jù)收集和整理》教學(xué)設(shè)計(jì)

王慧

（江蘇省南京市櫻花小學(xué)）

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過系列化活動，讓學(xué)生在收集整理數(shù)據(jù)、描述數(shù)據(jù)及分析數(shù)據(jù)的過程中，初步掌握收集和整理數(shù)據(jù)的基本方法，能用個(gè)性化的方式描述數(shù)據(jù)，且能根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果提出或回答一些簡單的問題。

2.引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)活動中調(diào)查和收集數(shù)據(jù)，讓學(xué)生體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)生活中需要統(tǒng)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)據(jù)的意識。

3.使學(xué)生在系列化的統(tǒng)計(jì)活動中，感受統(tǒng)計(jì)活動的效應(yīng)，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

【教學(xué)設(shè)想】

數(shù)據(jù)的背后是活生生的世界，在教學(xué)過程中，要力圖使學(xué)生在數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)和收集的具體活動中，建立起數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和生活之間是緊密聯(lián)系的觀念。這節(jié)課力圖使學(xué)生不僅在動中學(xué)，而且在樂中學(xué)，能將所學(xué)到的知識應(yīng)用到社會實(shí)踐中來，讓學(xué)生在鮮活的數(shù)據(jù)活動實(shí)踐中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力，并懂得無處不在的數(shù)字是和人們的思維方式、生活實(shí)際密不可分的道理。貼近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)活動設(shè)計(jì)力圖讓平面化的數(shù)學(xué)在活動中站立起來，使學(xué)生感覺數(shù)學(xué)是可親的，而不是抽象冰冷的。

【教學(xué)過程】

一、情境設(shè)置導(dǎo)入

談話：孩子們，你們知道嗎？人類的所有感官中，90%的信息量是靠眼睛攝入的。所以說啊，眼睛是人的重要的器官，要重視眼睛的保健哦！現(xiàn)在啊，最常見的眼睛疾病就是近視。你們看啊，我們班有多少“小眼鏡”?。?/p>

討論：要了解班級同學(xué)的近視情況，可以怎樣做？

啟發(fā)：分學(xué)習(xí)活動小組，在班級內(nèi)展開調(diào)查活動，并把每個(gè)人的視力情況記錄下來。

展出課題：簡單數(shù)據(jù)的收集和整理。

【設(shè)計(jì)要旨：從現(xiàn)實(shí)生活中的具體問題出發(fā)，引入“怎樣了解班級同學(xué)的視力情況”的教學(xué)課題，激發(fā)學(xué)生對班級同學(xué)視力情況的探究興趣，進(jìn)而主動尋找破解這一問題的基本方法，這樣既激發(fā)了學(xué)生的合作和探究的熱情，又讓學(xué)生充分感受統(tǒng)計(jì)是生活的基本需求，現(xiàn)實(shí)生活離不開統(tǒng)計(jì)這一基本的數(shù)學(xué)方法?！?/p>

二、自主探索活動

1.數(shù)據(jù)收集活動

討論：剛才我們提出了要運(yùn)用具體的調(diào)查活動去了解班級同學(xué)的視力情況，同學(xué)們想一想，如果在小組內(nèi)進(jìn)行調(diào)查，可以采取怎樣的做法呢？

明確方法：可以讓每個(gè)小組成員在小紙條上寫下自己的視力情況，再交給調(diào)查小組的組長。

談話：同學(xué)們，把各自的視力情況寫在小紙條上交上去吧，還要選派一名報(bào)告員按序號報(bào)出你們組每個(gè)同學(xué)的視力情況，其他同學(xué)記錄。（在學(xué)生活動期間，老師邊巡查邊予以指導(dǎo)）

2.組織反饋活動

談話：你是如何記下你們小組成員的視力情況的？請把自己的記錄結(jié)果向大家展示一下。

講評：他是如何記錄的？你覺得他這種記錄方法合適嗎？

提問：有沒有別的記錄記錄方式呢？

指名用符號分類記錄的孩子進(jìn)行記錄的展示并做簡短的介紹，教師適當(dāng)評點(diǎn)。

讓用其他方法的學(xué)生出示自己的記錄成果，教師適當(dāng)點(diǎn)評。

讓學(xué)生在交流中展示不同的記錄方法，讓每個(gè)學(xué)習(xí)小組在自我展示中體驗(yàn)探究與合作的樂趣。

【設(shè)計(jì)要旨：讓學(xué)生討論交流調(diào)查方式，能讓孩子充分了解運(yùn)用調(diào)查的方式來獲取數(shù)據(jù)的基本方法，調(diào)動他們參與調(diào)查的熱情和能動性。在活動中學(xué)生充分交流，合作分工，積極探究，讓學(xué)生在具體的生活情境中，在具體的調(diào)查實(shí)踐中感受收集并記錄數(shù)據(jù)的方法，體會數(shù)學(xué)活動的快樂。】

3.分類整理活動

談話：通過調(diào)查，同學(xué)們把握了自己小組的基本情況，且用到了不少的記錄數(shù)據(jù)的方法。請你們再認(rèn)真看看大家的記錄情況（幻燈展示不同的記錄方式），大家能從這些數(shù)據(jù)中非常明白地了解你們小組的視力情況嗎？

討論：要更清楚地反映同學(xué)們的視力情況，可以怎么辦？

明確：可以對記錄的結(jié)果進(jìn)行分類整理。

談話：你想如何整理？先和同桌交流一下，然后按自己所想的方式把剛才記錄的結(jié)果整理一下，用你認(rèn)為合適的方式加以表示。（學(xué)生在進(jìn)行分類整理的同時(shí)，教師觀察指導(dǎo)）

反饋：你分類整理的標(biāo)準(zhǔn)是什么？你是如何將分類整理的結(jié)果呈現(xiàn)出來的？

指名提問：對分類整理的結(jié)果進(jìn)行展示，并對分類標(biāo)準(zhǔn)和數(shù)據(jù)表示的方法進(jìn)行解釋說明。（兼顧多種分類標(biāo)準(zhǔn)，及在多種標(biāo)準(zhǔn)下多種結(jié)果的展示，注意要使每個(gè)小組都得到展示）

【設(shè)計(jì)要旨：通過此項(xiàng)活動，使學(xué)生明白要想清晰地表示調(diào)查數(shù)據(jù)，需要依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，對數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)的分類，而進(jìn)行科學(xué)分類的前提是需要有一個(gè)科學(xué)的分類標(biāo)準(zhǔn)。通過啟發(fā)式的探討交流活動，鼓勵學(xué)生個(gè)性化地確立分類方法、分類標(biāo)準(zhǔn)，個(gè)性化地展示數(shù)據(jù)?！?/p>

4.數(shù)據(jù)分析活動

一問：你所在的小組中是近視的人多，還是不近視的人多？近視和不近視的人數(shù)各為多少？

二問：你所在的小組的近視的同學(xué)中，低于200度的淺近視的同學(xué)多，還是高于200度的深近視的同學(xué)多？

三問：在近視的同學(xué)中，因?yàn)榭磿鴮W(xué)習(xí)而導(dǎo)致的近視和因?yàn)橛螒蚩措娨暥鴮?dǎo)致的近視各占多少？

四問：就這項(xiàng)調(diào)查活動，你還能提出什么問題？在合作學(xué)習(xí)小組中交流一下。

【設(shè)計(jì)要旨：通過數(shù)據(jù)分析活動可以引導(dǎo)學(xué)生多向度觀測數(shù)據(jù)，多向度了解數(shù)據(jù)的實(shí)際意義，培養(yǎng)學(xué)生的分析思維能力。】

5.回顧反思活動

這節(jié)課我們是運(yùn)用了那種方式來了解班級同學(xué)的近視情況的？這次調(diào)查活動，給你帶來怎樣的啟發(fā)？

【設(shè)計(jì)要旨：引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)活動，不僅幫助學(xué)生在回顧中整理本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，更是幫助學(xué)生樹立整理意識和反思意識，這是有效學(xué)習(xí)不可或缺的要素。】

三、課外延伸活動

和爸爸媽媽合作完成以下活動：統(tǒng)計(jì)你的小區(qū)你所住的那棟樓內(nèi)，開車上班、坐公交車上班和騎自行車上班的人各有多少？其中開車上班的人群中，有多少人可以換用公交或自行車出行的？

統(tǒng)計(jì)完成后，寫封請大家為緩解交通壓力、為還藍(lán)天綠水做貢獻(xiàn)的倡議書，貼在小區(qū)公告欄內(nèi)。

【設(shè)計(jì)要旨：通過生活化的延伸活動的設(shè)計(jì)，不僅幫助學(xué)生鞏固了所學(xué)知識，更要引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識運(yùn)用到社會實(shí)踐中去，避免使所學(xué)的數(shù)學(xué)知識成為僵死的只能囿于紙上的知識。再則，可通過這項(xiàng)活動，加強(qiáng)家長和學(xué)生之間的溝通和交流，增進(jìn)學(xué)生與家長之間的親情?！?/p>

·編輯 韓曉