淺析如何進行有效的初中思想品德教學

施明華

（江蘇省南通濱海園區海晏中學）

伴隨著社會的日益發展，只有不斷進行思想品德教學改革，才能讓學生與時代的發展相適應。故而，作為一名初中思想品德教師，應不斷更新自己的教學理念與教學方式，在實際教學中不斷創新，以此進行有效的思想品德教學。

一、以生活化教學進行有效的初中思想品德教學

政治的教學與生活是分不開的，只有生活的教學才能讓學生更為深刻地理解思想品德教材中的知識，才能將自己所學的思想品德內容運用于生活中。對此，筆者認為教師在教學中應使思想品德的理論知識和實際情況進行統一，通過生活化的教學來提高學生的思想品德認知水平，以此進行有效的思想品德教學。由此，教師需要在生活背景下進行情景化的思想品德教學，讓學生將自己所學的思想品德內容同自己的日常生活相聯系，讓思想品德內容能夠有效地融合于學生的原有認知結構之中，讓學生迅速的理解和掌握知識。并且，由于思想品德有著鮮明的時代性與社會性這兩個特點，而思想品德教材內容卻受著地域與時空等客觀因素的制約，學生難以通過教材理解與掌握這些知識，而生活化的教學能夠將這些客觀因素的影響減少到最小。例如，在蘇教版初中思想品德《我是中學生》的教學中，教師就可以讓學生聯系自身情況，作為一名剛剛入學的初中生，應該用什么心態進行接下來的學習。而學生在學習過程中將自身的實際情況融入進去，調動了學生的學習積極性，加強了學生對這一課時的理解，提升了學生的學習效果。

二、強化教師的思想政治素質，進行有效的初中思想品德教學

教師的思想政治素質在教學中有著重要的作用。初中生雖然涉世未深，但其本身亦有著一定的分析能力，并且其自尊心比較強，故而教師必須要積極提高自身的思想政治素質，如此才能在政治教學中讓學生信服，贏得學生的尊重，讓學生能夠積極主動地進行初中思想品德的學習。對此，筆者認為，教師可以在實際的政治教學中，不斷強化自身對思想品德知識的理解，加強自身的專業修養，并且要不斷更新自身的教育理念，提升自身的工作能力。當然，學校方面，也可以建立一個初中思想品德教師的交流平臺，讓整個學校的思想品德教師每隔一段時間都能夠與其他教師一同交流教學方法，以及將教學中所遇到的難題與其他教師進行交流，能夠有效地提升每一個教師的思想品德水平與教學方法，從而推動有效的初中思想品德教學。

三、通過豐富初中思想品德教學形式，進行有效的初中思想品德教學

由于初中思想品德教學在傳統思想的制約下，在教學過程中一般都是向學生灌輸一些做社會主義接班人、為社會主義服務思想的空洞而乏味的知識，并且這些知識超過了學生的認知范圍，在這樣的教學下，學生很難進行有效的學習。由此，要進行有效的初中思想品德教學，教師可以通過豐富初中思想品德教學形式來進行。像一些小組合作學習法、多媒體輔助政治教學、層次教學等等教學形式都可以合理地運用于初中思想品德教學中，當然這些豐富的教學形式就需要教師針對具體的思想品德教學內容來選擇。比如，同樣在蘇教版初中思想品德七年級上冊第二單元《善于交往》中的《讓人三尺又何妨》的教學中，學生只從教師的講解與教材上的內容，對于“讓人三尺又何妨”的內容可能理解的不夠深刻，但若教師通過多媒體技術的運用，在課堂上向學生播放關于《讓人三尺又何妨》的視頻，并在學生看完視頻之后，引導學生對張英這個人物的品質進行討論。同時，在教學中，不斷讓學生在輕松的環境下進行思想品德知識的學習，掌握其相關概念，同時讓學生深刻理解謙虛禮讓，提高了學生的綜合素質。

總而言之，有效的初中思想品德教學對于學生而言有著重要的影響，通過思想品德學習，讓學生的思想品德水平得到提高，促使其形成高尚的思想品德，使得學生的綜合素質得到提高，推動了學生的全面發展。作為初中思想品德教師，應在教學中積極進行有效思想品德教學的探究，進行生活化的思想品德教學，豐富課堂教學形式，提高自身思想品德素質，如此才能讓全體學生的思想品德素質得以提高。

［1］趙明.淺議初中政治教學中學習策略的培養［J］.成功：教育，2010（12）.

［2］張桂麗.淺談初中政治教學中創新意識的培養［J］.才智，2010（33）.

［3］秦登弟.淺談初中思想政治教學中素質教育的滲透［J］.教育教學論壇，2010（16）.