試論構建全方位的高等學校體育教育體系

王 威

（湖北省襄陽汽車職業技術學院）

高等學校教育作為我國重要的教育組成部分，它的對象是即將步入社會、建設中國的新主人。高等教育注重的不再是書本知識，強調學生全方位地進行發展，尤其是體育教學近年來越來越重要，教育部門著重開發全方位的高等學校體育教育體系，立志于改變中國現階段體育教育的弊端，摒棄以往單調的“跑、跳、做”模式，將體育文化、體育精神發揮到極致，讓新一代的學生學到體育知識的同時，領會體育真正帶給我們的益處。

一、現階段高等教育學校體育教學模式的弊端

1.“課堂”模式無新意

以往的體育課堂模式通常步驟是這樣的：由老師帶領學生做準備活動，然后根據課堂內容進行枯燥的體育基本訓練，最后在老師的統一要求下結束課程。這種體育教學模式往往以”競技結果”來分高低，不會強調學生的個人素質、個人特征，不會用新的方式引領學生產生主動參與到體育課堂中的欲望，也很難使學生形成終身體育鍛煉的意識。這種老師“做”學生“跟著做”的老舊方法不再適合全方位體育教學的新時代發展，其中存在很大漏洞。

2.“應試”模式無創意

中國的“應試教育”滲透在各個階段的教育當中，體育教學也不例外。教師只注重學生各項體育運動的水平是否得到提高，強調個人能力的外在體現。這樣往往給了一些不擅長運動的學生以一種抗拒心理，對于完成考試內容中的例如“女子800 米”成為一種陰影，無法讓學生體會到體育運動的樂趣所在，也在一定程度上影響了其學習體育的主動性，甚至產生了放棄體育鍛煉的心態。這種“應試”模式存在的問題在歷年的高校教育中都有體現，如何改變這一狀態，是我們現在要討論解決的重中之重。

二、如何構建全方位的高等學校體育教育體系

1.讓體育成為學生的生活方式

自北京申奧成功以來，全國人民都不同程度地參與了體育運動，這種運動精神也影響了一大部分人，成為一種新型的生活方式。高等學校體育教學也應該注意到這一現實狀況，全方位地提升體育教學的效率，爭取讓體育成為學生的一種生活方式，改變人們對體育的固有思想，不再有“事不關己”的態度。用這種生活方式影響學生對未來工作和生活的態度，在體育教學的過程中引申開展對現實社會問題的解決，培養一種良好的“體育精神”，并建立一種以體育為核心的健康生活方式。

2.成立優秀的體育團體組織

高等學校存在一種高中、初中、小學都沒有的一種團體組織“大學生社團”，這種團體由學生自行組織、自行管理，是學生的興趣、愛好得到施展的良好平臺，因其有各個方面、領域的形式，所以深受大學生的喜愛。將這一團體引入體育教學中來，成立優秀良好的體育團體組織，把全方位的體育教學體系貫穿于社團中，以“學長”帶“學弟”的方式，給學生一種“玩”的輕松、愉快的心態，實踐證明，同齡人之間的學習往往比老師的“填鴨式”教育更有意義、更有效率。

3.完善體育教學中的競賽體系

摒棄“跑第一”的傳統競賽思想，將新型的體育活動、體育鍛煉引入課堂，讓學生有參與感，更加主動地融入體育課堂教學。在活動中培養學生的“競賽”意識和理性的思維方式，讓其形成正確的競賽理念和樂觀的處世態度。完善體育教學中的競賽體系也成為構建全方位的高等學校體育教育的一項重要舉措，其本身也具有很多的積極意義。

三、構建全方位的高等學校體育教學教育體系的實際意義

對于新時代的學生而言，他們需要的是在學到知識的同時還要擁有強健的體魄，體育是發展健康的前提，擁有健康人生才會精彩紛呈，現在全世界都處在一個亞健康時代，體育鍛煉能夠改善身體自身素質，預防疾病，減少感染病毒的幾率。對于體育教學教育體系的改革，將體育文化滲透于教學的各個階段，全方位地創新教學體系，立足于培養高質量的人才，以適應高速發展的社會現狀。

構建全方位的高等學校體育教學教育體系將會是體育教學歷史上的新的一個標志性做法，完善體育教學理論，讓學生樹立終身體育鍛煉的健康生活意識。無論從什么方面來講，此舉都具有多方面的實際意義。

總之，“體育是育人、體育是精神、體育與發展相互促進”這一先進的體育文化就是全方位構建體育教學體系的很好體現。社會的發展起始于教育的進步，健康的身體源于積極的運動，讓教育緊跟時代的步伐，讓體育教學漸漸完善。現實證明，我國對于教育的重視正逐年增強，對于改善體育教學也從未止步。因此，安排豐富的體育課程內容、提高教師的教學方法，都是構建全方位體育教學的重要組成部分。高校的體育教學改革是歷史發展的必然，是教育體制改革者需要著重思考的內容，構建全方位的高等學校體育教育體系，將促進體育教學的發展，使體育教學過程更切實有效地得到落實。

［1］胡珊.論高職院校體育課中的俱樂部教學［J］.成都教育學院學報，2010（06）.

［2］應菊英.高職院校體育教學整體性改革勢在必行［J］.寧波職業技術學院學報，2011（02）.