如何突破中學語文教學中學生缺乏創(chuàng)造力的困境

王俊梅

（河北省南宮市教育局）

中學語文學科的優(yōu)點就是為創(chuàng)造力的形成創(chuàng)造了一定的條件，然而在實際的教學中有各種因素影響著這一優(yōu)點的發(fā)揮，這就要求我們要大力推進語文教學的改革，在教學方針、教學目標、教學內(nèi)容等方面實施創(chuàng)新。全方位地對學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)進行把握，使語文教學真正地發(fā)揮其效果。

一、找準一個點可激發(fā)學生的情感

這個點需要我們精心去設(shè)計，例如設(shè)計一些吸引學生眼球的開頭語和絢麗的結(jié)束語，進而使學生的情感得到激發(fā)，把學生帶入學習的佳境，為情感教育創(chuàng)造一定的條件。學生在對文學進行欣賞的時候，大都會受到不同程度的心靈震撼，這樣就會使其內(nèi)心的情感得到激發(fā)，使其對世界、人生、情感的感受力有所提升。

二、注重閱讀教學中學生理解能力和審美能力的提升

一個好的文章屬于作者的一個好創(chuàng)造，假如缺乏創(chuàng)新，這個文章就不會被稱之為好，而且其存在價值也會被人質(zhì)疑。因此對于一個好的文章的閱讀，可培養(yǎng)學生對作者的創(chuàng)造力進行模仿。

三、在寫作中鍛煉學生的創(chuàng)造力

中國作文把重點放在思想性，理論性上，但是《美國語文》在給的范文的后面都會設(shè)置“問題幫助”模塊，在這里面包含“文學和生活”“閱讀理解”“思考”“文學聚焦”等多方面的內(nèi)容，這些都與現(xiàn)代生活比較貼近，同時把重心放在了培養(yǎng)上，可以促進學生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

四、注重學生的主體性發(fā)揮

課堂教學改革以后，學生學習的主體地位越來越受關(guān)注，這也就要求教師在教學中要重視學生學習的主體性。在教學活動中，必須將以往的那種填鴨式的教學關(guān)系進行轉(zhuǎn)變，在課堂上師生要平等，要給學生打造一個輕松的學習環(huán)境，注重學生主觀能動性的發(fā)揮，在語文課堂上要關(guān)注學生手、口、腦的協(xié)調(diào)發(fā)展，使其得到全方位的鍛煉。

綜上所述，中學語文教學中對學生創(chuàng)造力實施培養(yǎng)的任務(wù)比較艱巨，需要老師在教學方法、思想上不斷地實施創(chuàng)新，了解學生的實際情況，使語文教學可以發(fā)揮其真正的效果。

董汀豐. 試論語文教學的對話狀態(tài)［J］. 課程·教材·教法.2013（08）.