關于初中語文寫作課的技巧培訓

劉 飛

（陜西省靖邊縣第六中學）

當前，我國中學語文教學上主要分成三大部分，分別是字詞拼寫、閱讀分析和寫作指導，而其中寫作這部分占據的分數較高，而且中學生的失分情況較嚴重，因此本文就淺談一下關于初中語文寫作課上的技巧總結。

一、激發學生寫作文的興趣

俗話說：“興趣是最好的老師。”激發學生寫作文的興趣才能讓學生主動地接受作文，并主動地去寫，在一開始時，建議用類比轉移法來培養寫作的興趣，如，可以通過寫日記和讀后感等。其實作文就是一種經過觀察后，用文字敘述出來的文體，本質上和日記、讀后感相同，通過類比的方法，將訓練方式轉移，訓練學生寫日記和讀后感，并在訓練的過程中，強調寫作文時的內容要素，如，日記中，要強調時間、地點、人物、事情和結果。

二、條理化和生動化地講解寫作技巧

雖然說，寫作的第一要務是：真情實感，但一篇好的文章，脫離不了成熟而清晰的文章層次和結構脈絡，因此，真情實感好比嬌艷的鮮花，而文章層次和結構脈絡好比襯托的綠葉，兩者缺一不可。

1.條理化地講解寫作技巧

為了使真情實感這朵紅花更加嬌艷，學生必須牢固地掌握多種寫作技巧，而為了讓學生掌握好這些寫作技巧，教師應該將知識條理化、清晰化地講解給學生聽，如，將寫作技巧分為審題技巧、選材技巧、列提綱技巧和文章結構布局技巧等等，然后再細分各種技巧的作用與用法，文章結構布局技巧中，文章開頭和結尾中注重“開門見山”和“首位呼應”或“畫龍點睛”，內容上注重“詳略得當”。

2.生動化地講解寫作技巧

語文寫作課堂，向來比較煩悶，很多時候，都是教師在上面講，學生在下面靜靜地聽，缺乏生動，為了使學生更好地掌握寫作技巧，教師需要將寫作課堂生動化，如，在講解文章結構布局技巧時，講述道，文章開頭要“開門見山”時，教師不僅僅是講這個技巧有什么作用和怎么用，教師可以通過提問學生舉例子和給出例子讓學生分辨其中所用的寫作技巧的方法，讓學生在課堂上活躍起來，使寫作課堂生動化。

三、從寫作實踐中提升寫作水平

學生想要寫好一篇文章，不可能一天完成，因此學生應從寫作實踐中鍛煉寫作能力，在教師講解了寫作技巧內容之后，加入大量而有效的寫作訓練，能很好地提高寫作技巧。

初中語文寫作課，本應是一堂理論和實踐相結合的課堂，擁有有效的寫作技巧，可以讓學生學得更好。

［1］金振邦.全方位開拓中學閱讀教學的空間［J］.中小學教師培訓，2000（03）.

［2］張凱.閱讀教學要突出“三性”［J］.教育實踐與研究，2000（09）.