自主學習讓高中歷史課堂炫出無限活力

孫文武

（安徽省亳州市第二中學）

在傳統歷史課堂教學中，我們教師采用的是“填鴨式”教學方式，這種教學方式以教師講為主，這樣就占據了學生大量的自主學習時間，讓學生的學習積極性和主動性受到壓抑。面對此情此景，我們不禁思考：課堂的主角到底是誰？答案應該是肯定的，那就是“學生”，學生只有成了課堂的主人，他們才會思維活躍，才會得到全面發展。在《基礎教育課程改革綱要（試行）》中明確強調：“改變學生死記硬背、被動學習的現狀，倡導學生樂于探究、主動參與、勤于動手，培養學生合作交流、解決實際問題的能力?！币虼?，怎樣把課堂真正還給學生，讓自主學習在高中歷史課堂上炫出無限活力是目前一項很重要的任務。

隨著科技的迅猛發展和社會的飛速進步，在未來社會中所有人都會面臨激烈競爭，高中學生走出校門后是不是能適應社會發展，最重要的一點就是學生是否具備自主學習能力，在《學會生存》中也有這樣的說法：未來的文盲是不會學習的人，而不是不識字的人。高中階段正是學生從青少年到成年的轉變階段，是他們世界觀、人生觀、價值觀的重要形成時期。因此，作為一名高中歷史教師，怎樣在歷史教學中培養學生的自主學習習慣，怎樣讓學生增強自主學習能力非常重要。在《普通高中歷史課程標準》中指出：高中歷史教學要采用開放式、多樣化的教學方式，倡導學生的自主學習，充分發揮學生的參與性、積極性和主動性，提高他們的創新能力和探究能力。因此，在學習人教版高中歷史教材時，我緊跟時代步伐，積極轉變角色，徹底改變“一言堂”“滿堂灌”陳舊教學模式，努力給學生提供自主學習機會。例如，在學習《偉大的抗日戰爭》時，我積極引導學生進行自主學習，在課堂上充分解放他們的手、口、眼、腦，給他們提供主動探究的空間，讓學生自己搜集抗日戰爭的資料，課堂上讓學生用自己喜歡的方式展示，他們為了完成教學任務，積極采用他們喜歡的方式，例如上網查資料，詢問有經驗的老師或家人等，這樣就充分調動起了學生的學習積極性和主動性。

正是自主學習讓學生有了學習的興趣，學生在課堂上積極主動了，他們也變得敢說、敢做了。在今后的教學中，我將繼續采用自主學習方式，把課堂還給學生，讓課堂變成學生自主展示的舞臺。我相信，我們的高中歷史課堂定會因自主學習而炫出無限活力，定會因自主學習而更加精彩。

［1］梁紅.高中學生自主學習能力培養的實踐與探索［J］.云南師范大學，2009.

［2］馬雪.高中生歷史自主學習能力的調查分析［J］.河南師范大學，2011.

［3］董家文.促進學生自主學習的教學策略［J］.寧波大學學報，2004（03）.