體校學生英語學習興趣的培養

潘豆豆

（河南省鄭州市體育運動學校）

一、體校英語教學的現狀

體校學生英語基礎差，大部分學生的詞匯量很小，閱讀能力、聽說能力都很弱，學生不喜歡開口說英語，他們害怕說錯，學習英語有一定的心理障礙。大部分體校教師習慣用中文組織教學，課堂上只講詞匯、語法，學生很少有機會開口說英語。而且，目前很多體校的英語課還處于傳統教學模式中，教師教學的方法枯燥乏味，這樣日復一日，會使本來英語基礎就很薄弱的體校學生更加厭學英語。

二、培養體校學生英語學習興趣的幾點建議

1.體校英語課的導入要形式多樣

在體校的英語課堂上，一個吸引學生的好開頭非常重要。成功的導入能先聲奪人，激發體校學生的學習興趣。例如，教師可以利用每篇課文的插圖和與課文內容相關的具體實物或自制的教具、卡片等讓學生開展聽說活動，從而引出課文的主題。教師還可以根據文章的內容提出切合學生實際又能體現課文內容的問題，使學生在體驗中進入新課學習。此外，如果課文是某個故事的簡寫或片段，那么就要巧妙地介紹這個故事的文化背景、主要內容或者作者生平，特別是給學生多講其中有趣的細節，會激發學生的學習興趣。最后，游戲是英語教學行之有效的方法之一，不管任何年齡的學生，游戲環節最能吸引他們的注意，而且學生在游戲中學習是自愿的、積極主動的，以游戲方式導入的效果也是最佳的。

2.英語課堂上要創設輕松和諧的教學情境

體校英語教師應創設一定的情境，讓學生在玩中學、樂中學，運用活潑多樣的形式進行練習鞏固，從而激發學生的學習興趣。體校英語教師上課運用親切的問候語，學生感覺沒有壓力，能大膽自由地說出英語，并產生強烈的興趣。這樣，學生對于充滿快樂的英語教學感興趣，能積極地參與課堂并取得成績；如果一堂英語課緊張而又沉悶，學生根本就無法投入學習，久而久之就會失去學習興趣并導致厭學。所以體校的英語教師應多鼓勵學生，增強他們的自信心，營造良好的學習氣氛。課前可以聽或唱一首學生喜愛的英文歌曲或者講一個易懂的英語故事或猜謎語等等。采取的形式可以多種多樣，內容可以豐富多彩。這樣既能發揮學生的主觀能動性，又能讓學生體會到說英語的樂趣和成就感。生動活潑的課堂教學氣氛可以極大地培養他們學習英語的興趣。

3.體校英語教師要精心設計課堂教學活動

在英語教學中，傳統的填鴨式教學方法早已不適用。那種情形下，學生不能發揮自主學習的能力，培養學習英語的興趣更無從談起。體校教師要充分利用現代教育技術，開發英語教學資源，制作課件，拓寬學生的學習渠道，改進教學方法，提高教學效果，在教學中應設計一些實際活動讓學生積極參與，共同完成教學任務。為了激發體校學生學習英語的興趣，體校英語教師可以借助現代化設備幫助學生學習，把抽象枯燥的英語知識寓于生動鮮明的形象之中。還應根據不同的教學內容創設不同的情境，通過問答、對話、采訪、表演等形式實施情景教學。

4.發揮體校學生的主觀能動性

過去的教學常常強調教師的主導性而把學生單純地視為教育對象，忽視學生的主體地位。教師應把學生看作具有成長潛能的生命體，認識到教學的目的在于開發學生的潛力，驅動其主體的發展機制，使之成長、成熟。在體校英語教學過程中，教師應以學生為中心，充分發揮學生的主體性，充分體現體校學生的主動性和創造性，增強體校學生運用英語的能力。

5.英語課堂上的師生關系要融洽

建立良好和諧的師生關系不僅能有效調動學生的學習興趣，還能言傳身教，感染學生。教學是一項師生共同參與的雙邊活動，教師的一舉一動都會對學生的學習產生積極或消極的影響。在體校英語老師教學的過程中，教師對學生既要嚴格要求又要和藹可親。對有進步的學生給予表揚和鼓勵，對有困難的學生給予真誠的幫助。親其師而信其道。體校學生學習英語的興趣與任課教師有很大的關系。在教學中，體校英語教師要創造一個師生心理相容的良好環境，并做學生的知心朋友，建立起互相尊重、互相幫助、團結友愛、共同進步的良好關系，體校學生就會由佩服喜歡任課教師到喜歡英語學科，使學生從苦學變成樂學。

總之，體校學生學習英語的積極性不高，要想搞好英語教學，首要任務是培養學生的學習興趣。作為學生學習活動的組織者和引導者，體校英語教師必須重視并創造有利于培養和保持學生學習興趣的課內外環境，并且認真組織實施。只有這樣，體校學生的英語學習水平才會逐步提高。

［1］褚建英.新課標下培養學生英語學習興趣的有效途徑［J］.考試周刊，2009（33）.

［2］李輝.淺談中職學生英語學習興趣的培養［J］.絲綢之路，2010（16）.