電子白板在初中語文教學中的有效應用

張秀娟

（黑龍江省齊齊哈爾市克東縣昌盛中心校）

交互式電子白板具體操作為：將電子白板連接在教學電腦上，通過投影設備，將電腦上的內容傳輸到電子白板上顯示，同時，在特定的系統應用程序下，電腦與電子白板共同構造出一個交互式的教學環境，這樣結合教師的教學內容，可以構造設計較為豐富的課堂。

一、探照燈功能、放大鏡功能的應用

在交互式電子白板中，教師根據其提供的相應功能，應用到自己的教育教學中。如教學《變色龍》這篇文章時，教師讓學生熟讀課文，同時在電子白板上播放之前準備的課文插圖（順序已打亂），用探照燈按照課文的順序引導學生觀察圖片，進入課文的情景。這樣能夠使學生集中注意力，提高學生的興趣，同時加深印象，提高學習效率。探照燈功能的合理使用，能夠使學生抓住重點，發現細節，理解課文，這也需要教師在教學過程中不斷摸索，使得探照燈功能取得更好的成效。對于聚光燈和放大鏡的功能，在課文的生字與生詞中，可以使學生較快地掌握與記憶，上學生在輕松快樂中掌握要點。交互式電子白板還有很多功能，教師在授課的過程中可以靈活使用各種功能表，例如，隱藏功能、拉幕功能等。

二、理清思路，把握文脈，繪圖功能的應用

繪圖功能在電子白板中扮演著重要的角色，教師也應該合理有效地使用這一功能。在教學《都市精靈》一課時，教師讓學生充分發揮各自的繪畫天賦，把課文中描述的都市根據自己對課文的理解繪畫成不同的版塊，同時表現出這幾個板塊的關系，進行對比，這樣就可以更加清晰地理解文章的層次結構，把握文章的主題。還可以根據學生自己的感覺興致，為各個版圖填充上合適的顏色。例如，有的學生把現在的北京畫成灰色色調，說明現在的北京環境很差，需要改善；把昆明、上海、舊金山繪成鮮艷的色彩，說明那里的人與自然的和諧。在這項活動中，學生的參與度很高，同時發表了對問題的看法。

總而言之，使用交互式白板教學讓我感受到了授課的樂趣，同時我也能夠感受到學生十分喜歡這種教學模式，這樣，初中語文教學有了重大的突破。利用交互式電子白板進行教學，不僅豐富了語文課堂，同時能夠發揮學生的想象力和創造力，激發學生的興趣，讓學生在快樂中學習。

王春華．以交互式電子白板技術實現課堂教學信息化［J］．山東師范大學學報：自然科學版，2013（01）.