助力學困生，圓夢新未來

孫 杰

(山東省乳山市白沙灘鎮初級中學)

在多年的英語教學實踐中，我發現：其實每個學生都是天才，只是他們沒有在后天中充分發揮出自己的潛能而已。如果教師能對學困生多一分細心，多一分愛心，多一分耐心，他們這些“丑小鴨”同樣能變成美麗的“白天鵝”，他們同樣會擁有自己結實的翅膀，展翅高翔。在多年的教育教學中，我進行了大膽的探索和嘗試，在具體的轉化中，收到了良好的效果。

一、用寬容化作教育的通行證

英語教學成功與否，不僅取決于學生的智力因素，還取決于他們的情緒、學習動力等諸多因素。在教學中，我從不歧視后進生，而是極力給予他們更多的尊重與寬容。平等對待每個學生，課堂上我總是面帶微笑，用親切的目光、和藹的態度與他們交流，盡量縮短師生間的心理距離，教師要增加對學困生的感情投入，用愛心去融化，用耐心去轉化，贏得他們的信任與尊重。

我班任××，紀律觀念差，學習積極性不高，但較為聰明。有一次，我講得正起勁的時候，他卻趴在桌子上進入了夢鄉，我當時并沒有驚動他，課后我語重心長地跟他說：“你很聰明，也很懂事，老師知道你的英語基礎差，但你不要自我放棄，你一定能行，老師相信你，加油！因為成功永遠屬于有思想準備的人。”我對他的尊重與寬容感動了他，是老師無私的關愛與鼓勵，增強了他學習英語的信心。此后，他上課的積極性很高，成績也進步很快。古人云：“親其師，信其道。”學生一旦感受到老師的可敬，那么老師的話就像甘霖雨露一樣滋潤著他們心田上的百合花，盡情地開放。

二、用愛心鋪筑教育的路徑

現在，單親家庭學生特殊的家庭環境，造成他們異常的心理狀態，他們的感情脆弱，內心孤獨，性格孤僻，自暴自棄。

單××，以前是一個性格開朗的陽光男孩，但自從父母離異之后，他變得沉默寡言，自我封閉，不愿與同學、老師接觸、交流，對周圍的一切非常冷漠，情緒非常消極低沉，成績不理想，為了打開他的心結，我多次主動找他談心，了解情況。經過多次交談，逐漸消融了他內心的孤獨，擺脫了內心的自卑感。他逐漸改變了，心態進取心大大增強，成績穩步上升，以優異的成績考入重點高中，在一次通信中，他寫道：“老師，是您給予了我無私的愛，讓我感受到了大家庭的溫暖，是您幫助我樹立了信心，找回了迷失的自我。老師，是您給予了我勇氣，給予了我無窮的力量。謝謝您，老師，是您給了我一雙隱形的翅膀，帶我飛，飛過絕望，讓我的夢想開花。謝謝您，我的良師益友，我一定不會辜負您對我的期望。”讀著讀著，我的眼睛濕潤了，是啊，有愛就會有奇跡。

三、用激勵鞭策構建教育的成功

學困生具有進取心、自尊心，他們渴望進步，期待得到老師的肯定與鼓勵。在教學中，我從不歧視學困生，而是用賞識的眼光看待學困生，給予他們更多的關愛。平時我善于發現每個學困生的閃光點，并在課堂上“小題大做”，鼓勵他們。正如羅丹所說：“美是到處都有的，對于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發現。”學困生一旦得到了關愛與賞識，他們就會自覺克服自身的缺點和錯誤，那份溫馨會激發他們的自信，從而發揮他們的潛能，逐漸由“閃光點”變成“閃光面”，由一次的成功逐步走向更多次的成功，他們就能享受成功的快樂及喜悅。

教師的一句鼓勵的話語，一個善意的眼神，都會成為他們戰勝困難的勇氣和力量。多給學困生一些成功的體驗，多給他們一份自信的力量，他們一定會創造成功，開創絢麗多彩的人生。

學困生的轉化工作是一件艱苦而長遠的事，教師任重而道遠。教學經驗告訴我們，只要我們不斷研究學困生的心理，打開學困生的心靈，用愛心去滋潤學困生的心田，學困生亦能大放光彩。讓我們放飛希望，給學困生一雙騰飛的翅膀，他們必將會揚帆逐夢。