基于初中政治教學創新的若干思考

朱麗德孜·巴哈別克

（新疆阿勒泰地區第一高級中學）

當前，初中政治課堂教學中存在著許多不足，在這樣的教學環境下，學生難以進行有效的政治學習。初中思想品德有效的教學對于處于青春期的學生有著極為重要的引導作用，處于初中階段的學生，正是人格發展的重要時期，而有效的政治教學對于其人格的發展有重要的指導作用。本文就以當前初中政治教學中存在著問題為淺析內容，并提出了如何進行政治的創新教學，希望通過筆者的分析能夠有效地提升學生的政治水平。

一、當前初中政治教學中存在的問題

1.教學觀念過于落后

由于當前的政治教學觀念受著應試教育的影響，在初中的政治教師中絕大部分是以傳統的教學方式進行教學的。政治教師仍是對教科書照本宣科，整個的政治教學課堂成為教師一個人的獨舞。在教師一人的主導的政治教學下，對于學生知識掌握情況和理解程度均沒有進行了解。同時，大部分的初中生在這樣的教學中，很難將自己的思想與情感同教師交匯，這樣的教學很難取得良好的政治教學效果。

2.教學方式過于單一

老一輩的初中政治教師的教學思想比較傳統與古板，他們還是通過傳統的教學方式進行政治教學，這樣很難提升政治教學效率。同時受網絡熏陶的新一輩的教師雖然比較容易接觸與借鑒先進的教學方式與經驗，但卻有許多新一輩教師知識不斷地更換教學方式，對于教學經驗的總結與分析卻不足，這樣的教學很難使教學方式與學生相適應，同樣難以強化政治教學效果。

3.教學中對于初中生的特點沒有體現

我國初中生大部分是處于13～16歲這個階段，在這個時期是學生個性與人格發展的關鍵期，他們對周圍的事物均有著一定的好奇心和求知欲。然而，就當前的教學現狀而言，大部分的政治教師均沒有將初中生的這種特點加以利用，在平常的政治教學中并沒有挖掘學生對知識的探究欲，這也是與當前新課改的要求背道而馳的。

二、初中政治教學創新策略

1.創新教師教學理念

傳統的政治教育是為應試教育為基礎的，在政治教學中只是以學生成績的好壞為評判標準。在這樣的教學環境下，政治教學氣氛十分的沉悶，學生的積極性不高，很難進行有效的政治學習。故而，要進行初中政治教學的創新教學，教師應創新教師的教學理念。對此，筆者認為初中政治教師應轉變傳統的“填鴨式”的教學方式，要以提升學生的綜合素質為教學基礎。當然，教師還需要同學生進行教學互動，主動引導學生能夠主動提出問題，解決問題，從而促使學生得以主動地進行政治學習。

2.注重對學生實踐能力的培養

就我國初中政治目前教材內容來看，大部分的政治內容均具有較強的模擬再現功能。故而，在教學創新的過程中，可以通過情境再現等主題拓展活動進行教學，促使學生能夠較為容易地理解與掌握政治知識點。同時用這些觀點來指導自己的行為，為高尚的道德修養的養成做指導。比如，在政治教材上教師可以找一些具有爭議性的話題，讓學生以小組為單位進行辯論。可分為兩組，一組持反對意見，一組為正方，讓學生運用政治理念對該問題進行辯論。當然，在辯論的過程中教師還可以引導學生將所學的政治理論應用于實踐之中。并且教師還可以將社會時事適當地融入教學中，以此促使學生將所學的政治理論與實際生活相聯系。

3.推進小組合作教學模式

所謂小組合作教學模式就是教師對教學內容進行分析研究，再設計問題，讓學生分成小組對這個問題進行討論。這樣的教學模式能夠有效地強化學生的學習能力，同時能夠調動學生的學習主動性。故而，在初中政治教學創新的過程中，就可以利用小組合作教學模式讓學生進行學習，通過對教學內容分析、研究再設計問題，讓整個班級分為若干個小組，讓每個小組對問題進行分析探究，讓小組成員在討論的過程中解決問題。而政治教師在小組討論的過程中并不是靜止的，還應有效地發揮引導者的作用，對針對小組的討論情況進行點評與指導。當然，教師還可以采用激勵機制，最先解決問題的小組可以獲得一定的獎勵。小組合作教學模式在初中政治教學中的應用，不但能夠提升學生的政治學習效率，同時還有效地提高了學生的自學能力、競爭意識、合作意識，促使學生學到知識的同時，為自身的全面發展奠定了基礎。

當前，我國初中政治教學中仍存在著大量的問題，若不及時解決，很難有效地發揮政治對學生的正確指導作用，初中生正是人格發展的關鍵時期，而政治教學正是能夠為學生的全面發展做了良好的指導作用。故而，只有積極進行初中政治教學的創新，才能有效地提升政治教學效率，從而充分發揮政治對于青少年的重要指導作用。而這就需要更多的政治教師在教學中不斷地實踐。

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