如何上好一節初三物理復習課

譚亞鴿

（陜西西安市太元路學校）

筆者連續三年在九年級物理教學崗位上從事教學工作，結合自己的教學實踐工作，淺談自己的一些想法。

一、明確復習目標

復習目標是指導教師和學生復習時的“指南針”，教師應依據《義務教育物理課程標準》《陜西初中畢業學業考試說明》和教材，抓住重難點，結合學生認知程度對知識進行加深與拓展，不僅夯實基礎知識，還要提高能力。在陜西省中考中基礎知識占70%，中等難度題占20%，難題只占10%，教師應好好研讀中考說明，研究近幾年的中考真題，指導學生在進行一輪復習時，一定要緊扣課本，打好基礎，穩扎穩打，保證在中考中基礎題不失分，真正做到有的放矢。加深對“雙基”的理解和掌握，千萬不要誤以為課本太簡單，而忽視對課本知識的復習，從而導致課本復習草率結束，沒有為第二輪復習打下堅實的基礎。例如，在復習過程中，我們可以改變教學方式，提高學習興趣。在概念復習時，教師預設好課堂情境，可以把本章概念讓學生以知識競賽的形式回答，發揮學生的主觀能動性，提高課堂效率。

二、努力營造生動活潑的課堂氛圍，激發學生的學習興趣

蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中提到“復習是學習之母，但不要讓它成為學習的后母”。這句話把復習過程中關于學生學習興趣做了一個十分恰當的比喻。復習課上學生以為復習的知識都是已經學過的，不管自己有沒有掌握，在單調的模式下，久而久之，總會感到厭煩、枯燥，帶著這樣的情緒上課，學習效果肯定不佳。這就要求教師在備課方面精心準備，緊扣中考要求，做到心中有數，注意本節課的深度和廣度，從而引起學生的有意注意。同時要注意對學生的啟發引導，在復習課上，把主動權交給學生，發揮學生的主觀能動性，教師只需要做一個引路者。還要改變教學方式，激發學生學習的積極性，可以利用競賽或小組合作的方式進行有效教學，增強學生的集體榮譽感和學習的興趣。例如，在進行第五章“物體的運動”復習時，我們可以設計測物體運動速度的實驗，讓學生完成實驗，然后引出長度和時間的相關知識，從而有效地對本節課進行復習，不但把主動權交給了學生，還解放了自己，提高了學習效率。

三、指導學生進行有效復習，減輕記憶負擔

艾賓浩斯遺忘曲線告訴我們，遺忘滿足“先快后慢，先多后少”的規律，在復習的過程中，我們就要和遺忘規律作斗爭。每天指導學生復習，把難理解的、抽象的知識變得淺顯、易懂。比如，在杠桿平衡條件的實驗中，學生對于平衡螺母的調節難以理解，可以給他們總結為：左高左調，右高右調。汽油機的一個工作循環中的特點也可以總結為：吸壓做排四沖程，一個循環一次功，曲軸剛好轉兩轉，活塞往復兩次性。又如，凸透鏡成像規律的應用是難點，又是重點，學生在八年級學習本節知識時就是一知半解，再回過頭復習時，我們不但要夯實基礎，還要有所提高，可以先讓學生把凸透鏡成像規律總結：物近像遠像變大，一倍焦距分虛實，二倍焦距分大小。教師在結論的基礎上，引導學生對知識進行提升，讓學生通過小組合作總結成虛像時物距像距的變化規律。這樣不但能激發學生學習興趣，還能實現課堂的高效性，使課堂不再枯燥。

四、精選習題對于提高復習效率尤為重要

我個人認為精選的習題應符合以下一些要求：

1.所選習題要符合新課標要求：在新課程標準的習題設計中，例如，對溫度的概念不是停留在字面上，而是能夠對常見的溫度有一個較準確的估計。在進行長度測量復習時，讓學生對于身邊事物的長度進行測量，并且知道生活中一些常見物體的長度，體現了新的課程價值觀。

2.所舉例題要貼近生活：新的課程標準理念就是“從生活走向物理，從物理走向社會”。課程標準注重科學、技術與社會的關系。學生不應只是學習單純的物理知識，還應該受到科學的、技術的和人文的教育。學生練習題的設計也應充分體現這一點。比如雞蛋放在水里下沉本是生活中司空見慣的一件小事，但教師把雞蛋放在鹽水中，雞蛋卻浮在了水面上，此時加一些水，雞蛋又下沉了；然后加一些鹽，濃度適當，雞蛋又浮在水面。此現象涉及了浮力等許多物理知識的運用，成功地誘發出他們對日常生活現象觀察和思考的興趣。

3.要重視科學探究類知識的復習：新課程標準十分強調科學探究在學習中的作用，使科學探究成為一個新的教學要求和新的學習方式。科學探究類實驗題考核也是中考的重點和難點，可以起到選拔的功能。教師在課堂中要鼓勵學生在生活中多觀察，根據觀察到的現象提出疑問或猜想，并能夠制訂計劃與設計實驗來驗證你的觀點，而且要把自己的發現與其他同學交流。

總之，復習要宏觀掌控復習目標，精心準備課堂練習。要以學生為主體，增強學生的參與意識，這樣就能夠調動學生積極性，努力營造生動活潑的課堂氛圍，激發學生學習興趣，從而使復習課也充滿活力。

［1］王較過.物理教學論［M］.西安：陜西師范大學出版社，2003.

［2］劉力.新課程理念下的物理教學論［M］.北京：科學出版社，2006.