初中化學教學中學生學習興趣的激發

華 妮

（陜西省商洛市柞水縣乾佑鎮初級中學）

隨著新課程標準改革進程的推進，“以人為本”的教育理念更加深入人心，教師的教學觀也隨之改變，由重視教師向師生并重轉變，由重視教法到重視學法轉變，突破傳統課堂中“一言堂”的授課模式，確立以學生為主體、教師為主導的課堂地位。那么，該如何激發學生學習化學的興趣呢？

一、建立平等和諧的師生關系

調查研究表明，很多學生喜歡一門學科，只是單純地因為喜歡任課教師。師者，所以傳道、授業、解惑也，無論是在學習、還是生活中，都對學生施加著重要影響，因此，教師更要注意自己的一言一行，哪怕是不起眼的一句話、一個動作，都有可能在學生的心靈上打下深深的烙印。這就要求教師放低姿態，走下講臺，走到學生中間，與學生打成一片，充分了解學生的興趣愛好、性格特點，成為學生的良師益友，建立平等、和諧的師生關系，消除學生的心理戒備，為激發學習興趣奠定良好的基礎。

二、確立以學生為主體的課堂地位

制訂恰當的學習目標，幫助學生享受成就感和成功后的喜悅。這就要求教師勇于突破傳統的“滿堂灌”的授課方式，與學生開展有效的互動，通過討論法、小組法、實驗法等方法確立學生的主體地位。例如，實驗是化學課堂必不可少的一個環節，很多教師為了節省時間，趕進度往往獨立完成，向學生展示實驗過程甚至是省略。為了讓學生深入理解化學方程式的來龍去脈，不再死記硬背，形成系統的知識網絡，我指導學生自己動手做實驗，每一個細節都不放過，學生體現出極高的興致，知識點也記得十分牢固。

三、創新多種多樣的教學方法

新課程標準不僅對學生提出了更高的要求，教師也是如此。時代在發展，教材在改編，學生也在變化，因此，教師的教學方法就不應該是一成不變的。教師應結合學生的具體情況以及課程內容，采用靈活多變的教學方法：多媒體教學法、創設情境法、分層教學法等，以激發學生的學習興趣。

總而言之，濃厚的學習興趣，不僅會為學生今后的學習生涯奠定良好的基礎，更會使教學活動得以順利地展開，教師應與學生共同學習、共同進步。

李風平.對初中化學學習興趣激發的探討［J］.才智，2013（31）.