七年級13冊第12課《面具設計制作》教案

劉元紅

（成都市新都區(qū)清流學校）

【教學目標】

知識目標：掌握面具的一般知識及其創(chuàng)作方法。

能力目標：培養(yǎng)學生動腦、動手、動眼、動口等綜合能力，鍛煉學生大膽想象、勇于創(chuàng)新的創(chuàng)造能力。

情感目標：熱愛民間藝術(shù)，對民族傳統(tǒng)藝術(shù)的傳承和喜愛，培養(yǎng)民族自豪感和愛國熱情。

美育目標：提高審美情操和素養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，進行審美體驗。

【教學重點】

面具的制作方法。

【教學難點】

面具的創(chuàng)意及設計。

【教學準備】

（教師）多媒體課件；（學生）紙板、紙袋、紙盒、顏色、筆、彩紙、雙面膠、膠水；訂書器、剪子、廢舊物品（毛線、碎布、棉花）等。

【教學過程】

一、激趣導入

我表演劉謙的小魔術(shù)“穿透的橡皮筋”，激起學生的學習興趣，調(diào)動學生動眼、動手、動腦的積極性。

二、課本知識講解

1.（課件展示）播放奧尼爾面具搞笑出場視頻，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生產(chǎn)生學習動力。

2.師生互動。

教師：談一談你在哪些場所見過面具，它們的功能一樣嗎？

學生：舞獅、唱戲、旅游紀念品、消防隊員滅火時……

教師：對了，同學們都回答得不錯。如今，古老的面具藝術(shù)正向現(xiàn)代文明走來，從“神”的文化圈里跳出，步入一個多元、文明的“人”的精神世界。

我們一方面可以通過旅游，從民間藝人或從旅游商品店那里購買到面具，作為自己家里的裝飾品，欣賞面具的雕刻技藝，另一方面，自己設計制作充滿現(xiàn)代感的面具，揭開面具神秘的面紗，體驗面具給我們生活帶來的喜悅。

3.面具在形成和發(fā)展過程中與原始的樂舞、儀式、巫術(shù)、圖騰及民間的歌舞、社戲、戲曲、臉譜、面具舞會相融合、依存，因而在發(fā)展過程中形成了它獨特的藝術(shù)風格和內(nèi)涵，并且在造型上極具民族特色，因此面具作為民間藝術(shù)受到了廣泛的喜愛和流傳。是極具鄉(xiāng)土味的、人民大眾的藝術(shù)。

4.“科特迪瓦”是“象牙海岸”的意思。位于非洲西部靠近赤道，面臨幾內(nèi)亞海，屬熱帶雨林氣候，非常適合樹木的生長，有豐富的森林資源。“科特迪瓦面具”的材料為木頭，雕刻后保留了木頭的本色和紋理，長圓形與周圍的幾何形組成簡潔的造型，幾何形中的螺旋狀線與橫線增強了疏密節(jié)奏。面具的造型突出外形的起伏，強調(diào)整體的表現(xiàn)力度。

5.“瓦努阿圖”是太平洋西南部一農(nóng)業(yè)為主的小島國，“瓦努阿圖面具”用當?shù)胤浅Ｆ毡榈穆橹瞥伞４植诘穆樽匀粦掖埂Q卷、纏繞，產(chǎn)生出獨特的肌理效果和審美特點。

6.（播放藏戲新聞視頻讓學生了解藏戲。）藍面具是藏戲中的主要的面具。藏戲是一個非常龐大的劇種系統(tǒng)，由于青藏高原各地自然條件、生活習俗、文化傳統(tǒng)、方言語音的不同，它擁有眾多的藝術(shù)品種和流派。西藏藏戲是藏戲藝術(shù)的母體，它通過來衛(wèi)藏宗寺深造的僧侶和朝圣的群眾遠播青海、甘肅、四川、云南四省的藏語地區(qū)，形成青海的黃南藏戲、甘肅的甘南藏戲、四川的色達藏戲等分支。印度、不丹等國的藏族聚居地也有藏戲流傳。本節(jié)課旨在了解中國豐富的傳統(tǒng)文化，同時提高學生的藝術(shù)品位，激發(fā)學生的民族自豪感，從而培養(yǎng)學生的愛國主義情感。

7.（課件展示）威尼斯狂歡節(jié)每年2月舉行，為期一周。在狂歡節(jié)里，人們穿上意大利傳統(tǒng)衣服，帶上各式各樣的詭異面具到圣馬克廣場狂歡。威尼斯面具最早是中世紀的貴族們?yōu)榱藛萄b打扮奔赴賭場而不被人認出。如今它變成了威尼斯狂歡節(jié)最吸引人的地方。

8.（課件展示）極具地方特色的四川江安竹雕臉譜、新都桂湖展覽館的說唱俑、廣漢三星堆出土文物欣賞，其選材自然、造型夸張、獨特，具有很高的審美價值。讓學生都激起熱愛家鄉(xiāng)的情感。

三、探究實踐

1.（課件展示）講解人頭部“三庭五眼”規(guī)律在面具設計中的運用。

2.展示兩面具實物，說明人五官的位置在面具制作中的運用。

3.（課件展示）教師講解制作步驟：

（1）設計：新、奇、特、有創(chuàng)意、有寓意；

（2）繪制：涂色大膽、也可采用粘貼的形式；

（3）剪刻：沿外輪廓剪好、剪出眼睛的位置；

（4）組合：粘、訂等多種手段的運用。

四、學生制作

要求：根據(jù)學生已有的知識、每個人的生活經(jīng)驗，所要表達的情感，展開豐富的想象。設計要有創(chuàng)意、新穎、獨特、造型要筒單、概括、色彩鮮明，富有寓意。

教師：傾聽學生談話，鼓勵大膽想象，引導他們畫出自己的特色及寓意，觀察他們的創(chuàng)作情形。發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，使他們真正掌握面具的制作方法，創(chuàng)造出優(yōu)秀的作品。（主體參與、閃現(xiàn)個性、綜合運用知識創(chuàng)造性地解決問題）

五、知識反饋

1.展示作品。鼓勵同學戴上自己制作的面具，到講臺前展示自己的作品，讓大家欣賞、評價。

2.評價作品。推薦有創(chuàng)意的作品，讓學生評價，同時讓學生自我介紹創(chuàng)意，用特別的形式展現(xiàn)給大家。（合作成功，自我表現(xiàn)）

六、拓展遷移

1.同學們，你們就是未來的藝術(shù)家，一張白紙、幾團棉線、一包碎布，乃至一些樹皮、木頭、席子、泡沫板等廢舊物品都是你們手中的材料，只要開動你們的大腦，使用你們的雙手，一定能制作出滿意的面具藝術(shù)，創(chuàng)造出美好的未來。（課件再展示幾幅運用各種材料制作的面具作品，學生觀賞）（拓展思維，促進學生進一步探索制作的途徑，保持對美術(shù)的持久興趣。）

2.此外，同學們以后還可以將自己制作的面具掛在教室或居室進行裝飾。（學以致用，學習與生活相結(jié)合）

3.學做有心人，會在旅游中收集或記錄下來各地不同特色的面具圖案，豐富自己的知識，學會在比較中提高自己的審美觀，并從中得到鍛煉，激發(fā)自己更多的民族自豪感和愛國主義情感。