讓每一節(jié)課都能震撼孩子的心靈——淺談如何上好品德與社會課

毋俊利

（陜西省西安市未央?yún)^(qū)團結(jié)小學(xué)）

讓每一節(jié)課都能震撼孩子的心靈——淺談如何上好品德與社會課

毋俊利

（陜西省西安市未央?yún)^(qū)團結(jié)小學(xué)）

小學(xué)品德與社會課，是孩子們心里的“副科”，屬非考試科目，往往被學(xué)生所忽略，往往不被學(xué)生重視。眾所周知，德育是素質(zhì)教育的靈魂，上好思品課是實施素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)，思想品德課質(zhì)量的好壞直接關(guān)系到能否使學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣。因此，我們每一個思品課老師，都應(yīng)該考慮這個問題，都應(yīng)該想方設(shè)法上好思品課，完成課程標準中提出的目標任務(wù)。那么怎樣上好思品課呢？我的做法是：讓每一節(jié)課都能震撼孩子的心靈，讓每一節(jié)課都能在孩子的心里留下深刻的印象，讓每一節(jié)課中的閃光點都永遠留在孩子的記憶里，哪怕只有一點也是好的。

一、想方設(shè)法導(dǎo)好課

良好的開端是成功的一半，教學(xué)也是如此。一堂課若剛開始就沒有吸引力，學(xué)生就會感到索然無味，課堂教學(xué)就會很差。“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于喚醒、激勵。”心理學(xué)研究也發(fā)現(xiàn)，學(xué)生上課開始的5分鐘，是其精力相對不能集中的時段。因此，我非常重視課前5分鐘的導(dǎo)課藝術(shù)，以便對學(xué)生產(chǎn)生吸引力，喚醒學(xué)生沉睡的思維。為了吸引學(xué)生的注意力，為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，每次上課前，我會給學(xué)生講一個故事，為此我從圖書室專門借了書，如《一千零一夜》，有時我會把《細節(jié)決定成敗》里的小故事講給學(xué)生聽。我給學(xué)生講故事的另一個目的是為了培養(yǎng)學(xué)生對閱讀的興趣。每一個生動有趣的故事，都會把學(xué)生的注意力很快從別的老師的課中吸引回來。

二、把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生

我們當教師的也是從學(xué)生時代走過來的，我們都有這樣一個體會：往往老師講的東西沒記住，而自己學(xué)的東西一下子就記住了。正如周國平同志所說：“一切教育歸根到底都是自我教育，一切學(xué)習(xí)，歸根到底都是自學(xué)。”蔡林森也有一個“5825”論斷，他說，一般傳統(tǒng)的課堂，至少有50%的時間是無效的，80%的學(xué)生對教材要求是可以通過自學(xué)掌握的，20%的學(xué)生對80%的教材內(nèi)容也是可以通過互教互學(xué)或教師點撥學(xué)會的。因此，我們必須相信學(xué)生，相信他們通過自己的努力能夠?qū)W好。經(jīng)過多年的實踐，蔡林森總結(jié)出了“先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式在評優(yōu)課的時候，不是很好看，但很實用，且符合人的認知規(guī)律。基于這種認識，我每次上課前，總是先提出問題，先讓學(xué)生自學(xué)，自學(xué)完以后師生共同研討老師課前提出的問題。事實證明，這種教學(xué)方法效果確實不錯。所以，我認為教師應(yīng)該大力倡導(dǎo)“先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，它的精神實質(zhì)是尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，克服傳統(tǒng)教學(xué)的越俎代庖。

三、上思品課要和當前的國際國內(nèi)形勢聯(lián)系起來

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”喜歡是最主要的，《禮記·學(xué)記》對此也有論述：“不興其藝，不能樂學(xué)。”課堂上學(xué)生喜歡的事情會讓他們聚精會神、興致勃勃。思品課老師都有過這樣的體會：在課下與學(xué)生聊天時，提起伊拉克戰(zhàn)事、利比亞戰(zhàn)事學(xué)生津津樂道；提起奧運會，提起世博會，他們能夠娓娓道來，其興致遠遠超過課堂上的其他內(nèi)容。我們?yōu)槭裁床荒馨颜n下的事搬到課堂來做呢？拋開課本上的事例，利用鮮活的時事引發(fā)學(xué)生的興趣是學(xué)習(xí)思品課的最佳途徑之一。我喜歡看國內(nèi)外新聞，每次上課前總要跟學(xué)生講講，如美韓、美日軍演等，我講得津津有味，學(xué)生聽得興致勃勃。現(xiàn)在的品德與社會教材，可以說是集品德、地理、社會于一體的一門綜合課，包括地理、社會、預(yù)防自然災(zāi)害等方面的知識，內(nèi)容比較多、比較雜，它是一個綜合課，因此，要想把它上好，就得多想一些辦法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以達到事半功倍的效果。

四、老師講課要幽默

學(xué)生一般喜歡風(fēng)趣幽默的老師，尤其是高年級學(xué)生。今天的課堂已經(jīng)改變了原有的僵化模式，教師既是導(dǎo)演又是演員，學(xué)生也可以是導(dǎo)演，更可以是演員，而且是這部戲的主角。師生合力上演的是一部輕喜劇，而不應(yīng)該是沉重的歷史劇、主流劇、形象戲。正如海因·雷曼麥所說：“用幽默的方式說出嚴肅的真理比直接了當提出更能為人們所接受。”所以教師采用詼諧的故事、幽默的語言可以使課堂富有生機，使整個課堂充滿快樂。我曾經(jīng)給學(xué)生講過這樣一個故事：一個年輕的大學(xué)生到某公司應(yīng)聘求職，主考人問他：“你幫母親洗過腳嗎？”大學(xué)生回答：“沒有。”那你幫母親洗一次腳再來吧。大學(xué)生為了完成任務(wù)，回家?guī)湍赣H洗腳，當他脫下母親的襪子時，他內(nèi)心震顫了，為了承擔家務(wù)、教育孩子，母親的一雙腳歷經(jīng)風(fēng)雨，已經(jīng)變得那樣粗糙、僵硬。當這個大學(xué)生再去公司時，他平靜地說：“即使你們不聘用我也沒關(guān)系，我已經(jīng)知道該怎么做了。”大學(xué)生最終成了這家公司的一員。通過討論，學(xué)生對理解父母的心意，接受父母的教導(dǎo)，關(guān)心父母的健康，體貼、照顧老人有了更深層次的理解。一則小故事，讓沉重的話題變得輕松起來。

當然教師的語言也是十分重要的，就像精彩的臺詞，教師幽默的語言可以讓課堂“活”起來。夸美紐斯說過：“一個能夠動聽地、明晰地教學(xué)的教師，他的語言就像油一樣浸入學(xué)生的心里，把知識一道帶進去。”一個優(yōu)秀思品教師的語言就像一個強大的磁場，緊緊地吸住學(xué)生。氣勢浩瀚、激越高昂、豪壯奔放的語言讓學(xué)生肅然起敬；措詞優(yōu)美、情意纏綿、韻味深長的語言使學(xué)生注目神往；綺麗灑脫、錯落有致、輕松諧趣的語言讓課堂色彩斑斕，讓學(xué)生興趣盎然。

五、教師要不斷學(xué)習(xí)，提高自身綜合素質(zhì)

日新月異的科技進步改變著人們的生產(chǎn)、學(xué)習(xí)和生活，日趨激烈的國際競爭，需要大量的復(fù)合型人才。這就需要教師培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會的綜合能力，提高綜合素質(zhì)。新課標非常注重學(xué)科間的整合。新教材五年級思想品德課，本身就滲透了多個學(xué)科的知識，這是一大優(yōu)勢。根據(jù)新課標理念，教師在教學(xué)中就要應(yīng)用各個學(xué)科的相關(guān)知識對學(xué)生進行綜合教育，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦等綜合能力，充分調(diào)動學(xué)生的興趣。為了不斷提高自己的綜合素質(zhì)，我根據(jù)教材的需要看了許多書，如《居里夫人》《愛迪生》，我在講課時，給孩子們講了居里夫人的故事、愛迪生的故事，使孩子們深受教育。

音樂給人以美的享受。課堂中適當?shù)卮┎逡粌墒着c教材內(nèi)容相關(guān)的歌曲，既讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)，不覺得思品課枯燥無味，又達到了教育目的，提高了教學(xué)效果。如教學(xué)第三課《香港和澳門》時，我給孩子們教唱了《七子之歌》《東方之珠》；在講《我們的母親河》時，給孩子們播放了《怒吼吧！黃河》《長江之歌》；在講《走上黃土高坡》一課時，給同學(xué)們教唱了《黃土高坡》這首歌等。我的手機上的幾十首歌，都是根據(jù)教材的需要下載的，總之，只要教材需要，我都提前把它下載下來，并提前把歌學(xué)會，課堂上給學(xué)生唱，給學(xué)生教。這樣學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，掌握了本節(jié)課所要求掌握的知識。

思品課的主要任務(wù)就是對學(xué)生進行思想教育，要達到思想教育的目的，單憑老師課堂上簡單的說教是不會有好的效果的，所以我總是能想方設(shè)法把這節(jié)課上好，要盡可能使這節(jié)課的上法和上節(jié)課不一樣，要盡量讓每一節(jié)課都有新鮮感，要盡量讓每一節(jié)課都有一個或兩個閃光點，要盡量讓每一節(jié)課都有新意，不使學(xué)生感到疲憊、厭煩，要盡量使每一節(jié)課都能震撼學(xué)生的心靈。只有做到這一點，這節(jié)課才是成功的課。要想讓一節(jié)課十全十美幾乎是不可能的，所以判斷一節(jié)課是否成功，就是要看給孩子們留下了什么印象，孩子們有什么收獲，受到了什么啟迪，這是最重要的。為了達到這樣一個目的，我們要讓每一節(jié)課都能震撼孩子的心靈，使孩子能夠到老了的時候說：那節(jié)思品課給我留下的印象太深了，我永遠都忘不了那節(jié)思品課。只有這樣才能達到教育的目的，這正如孫云曉老先生所說：忘不掉的才是真正的教育。

陳少娟，吳慧珠.思想品德課的課堂教學(xué)模式［J］.課程·教材·教法，2000（05）.

·編輯李建軍