“統(tǒng)籌思想”在高中班級(jí)管理中的實(shí)踐

寧夏吳忠回民高級(jí)中學(xué) 陸永紅

數(shù)學(xué)大師華羅庚先生的《統(tǒng)籌方法》一文中“統(tǒng)籌思想”給我的學(xué)習(xí)、生活、工作帶來(lái)了極大的影響。統(tǒng)籌思想就是運(yùn)用統(tǒng)籌方法的思維過(guò)程，統(tǒng)籌方法是一種可以提高工作效率、安排工作進(jìn)程的數(shù)學(xué)方法。為了在班級(jí)管理中具備有效性，對(duì)班主任要求不僅需要有豐富的學(xué)科知識(shí)，還需具備一定的科學(xué)管理方法和能力，以及靈活的教育藝術(shù)。運(yùn)用統(tǒng)籌思想可以使復(fù)雜且多樣的班主任管理工作更合理、更高效。作為一名高中班主任，我認(rèn)為高中班級(jí)管理工作主要圍繞兩大主線展開(kāi)：一是學(xué)生的思想情感教育，二是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升和學(xué)習(xí)效果的檢驗(yàn)。我們的工作有三個(gè)特點(diǎn)：即“決策性特點(diǎn)”、“常規(guī)性事務(wù)特點(diǎn)”，以及“協(xié)調(diào)性特點(diǎn)”。

一、“統(tǒng)籌思想”在班級(jí)管理的決策性工作中的使用

一個(gè)班級(jí)就是一個(gè)集體，一個(gè)優(yōu)秀的集體都會(huì)有一個(gè)嚴(yán)明的管理規(guī)章。作為一名高中班主任，我在班級(jí)的管理中運(yùn)用統(tǒng)籌思想，具體采用“簡(jiǎn)政放權(quán)，學(xué)生自治”的程序進(jìn)行。“簡(jiǎn)政放權(quán)”指精簡(jiǎn)班級(jí)管理機(jī)構(gòu)工作程序，把班級(jí)經(jīng)營(yíng)管理權(quán)下放給班委。班級(jí)管理倡導(dǎo)“以人為本”，這就需要賦予各個(gè)班委、課代表等更多權(quán)利，不僅包括班主任對(duì)班級(jí)教育內(nèi)容的決策權(quán)、班干部的任免權(quán)，也包括班級(jí)管理制度的規(guī)劃?rùn)?quán)和設(shè)置權(quán)。在具體的實(shí)施方式、實(shí)施內(nèi)容選取，以及教育資源的開(kāi)發(fā)等工作可以下放。權(quán)利的下移與分散，并不意味著在班級(jí)管理中忽視教育行政部門(mén)、學(xué)校、班主任的作用，而是在班級(jí)管理領(lǐng)域?qū)Α稗D(zhuǎn)變班主任職能”的積極回應(yīng)。班主任的職能在于宏觀導(dǎo)向和管理服務(wù)，應(yīng)從傳統(tǒng)的“大包大攬”、一管到底的角色，逐漸向服務(wù)性、導(dǎo)向性角色轉(zhuǎn)變，明晰新常態(tài)下班主任權(quán)責(zé)的界限，做到有所為有所不為。

二、“統(tǒng)籌方法”在常規(guī)性事務(wù)工作中的使用

什么是班級(jí)常規(guī)性事務(wù)工作？作為一所有85%的學(xué)生住宿的普通高中。起床叫鈴，宿舍衛(wèi)生，到班學(xué)習(xí)時(shí)間的考勤、體育鍛煉、充飯卡工作、晚自習(xí)下住宿考勤、班級(jí)衛(wèi)生、學(xué)生儀容儀表、學(xué)生學(xué)習(xí)情況、安全教育等等都屬于常規(guī)性事物工作。

首先，為了方便班級(jí)常規(guī)事物工作的開(kāi)展，積極地放手和鼓勵(lì)學(xué)生們參與到班級(jí)建設(shè)、主題班會(huì)、文體活動(dòng)等集體活動(dòng)的策劃、組織、安排中來(lái)，充分發(fā)揮他們的聰明才智，在關(guān)鍵環(huán)節(jié)我組織進(jìn)行協(xié)商、指導(dǎo)：我組織學(xué)生對(duì)班干部學(xué)生的工作進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)于他們做出的成績(jī)及時(shí)予以肯定、表?yè)P(yáng)；當(dāng)他們?cè)诠ぷ髦杏龅嚼щy的時(shí)候，我會(huì)幫他們想辦法，和他們一起努力解決；當(dāng)他們?cè)诠ぷ髦谐霈F(xiàn)失誤的時(shí)候，我會(huì)主動(dòng)幫他們承擔(dān)，讓他們明白他們不是在單獨(dú)作戰(zhàn)，而是有我在支持他們，但同時(shí)我也會(huì)幫他們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，逐步提高他們的管理能力。我大膽地把一些任務(wù)交給班干部去做，同時(shí)又教給他們做事的方法。在這種信任、平等的氛圍中，多次的鍛煉與磨礪，學(xué)生們工作的積極性提高了，他們的工作效果也十分明顯，班級(jí)凝聚力增強(qiáng)了。

其次，在如何提高學(xué)習(xí)效率這一問(wèn)題中，我們順利進(jìn)行了學(xué)習(xí)制度的革新嘗試，摸索出適合我們班同學(xué)特點(diǎn)的方式方法。如：周一到周五每天早上6：40—7：05由各科代表安排引領(lǐng)各自學(xué)科的背誦記憶，7：05—7：10分進(jìn)行勵(lì)志演講，7：10—7：50上英語(yǔ)或語(yǔ)文早讀。這樣避免了連著背誦一門(mén)課程的枯燥與疲勞，又達(dá)到使多門(mén)課程均衡發(fā)展，綜合兼顧提高的效果。

三、“統(tǒng)籌方法“在協(xié)調(diào)性工作中的應(yīng)用

班主任的協(xié)調(diào)性工作主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是學(xué)生與科任老師之間的，二是學(xué)生與家長(zhǎng)之間的，三是學(xué)生與學(xué)生之間的，四是學(xué)生與學(xué)校管理者之間的。在工作環(huán)節(jié)太多的時(shí)候，運(yùn)用統(tǒng)籌方法就非常必要了。

青年人是時(shí)代的晴雨表，高中生是青年時(shí)代的開(kāi)路先鋒。此時(shí)的他們：自尊自愛(ài)、自立自強(qiáng)、開(kāi)拓進(jìn)取意識(shí)正在形成的重要階段，對(duì)很多事情他們有著角度新、方法活、極具開(kāi)拓性的特點(diǎn)。也易沖動(dòng)、偏執(zhí)、極端，自制能力欠缺。于是，一方面我請(qǐng)學(xué)校心理教師通過(guò)談心、咨詢(xún)、講座、熱線電話等多種形式對(duì)不同層次學(xué)生進(jìn)行青春期心理健康教育、家庭觀的教育和行為指導(dǎo)、職業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生正確處理好學(xué)習(xí)、友誼、戀愛(ài)、生活、擇業(yè)、人際關(guān)系等方面遇到的心理矛盾和問(wèn)題。提高他們的心理素質(zhì)，培養(yǎng)承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力。形成良好個(gè)性心理品質(zhì)。另一方面，我建立了班級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)和班級(jí)家長(zhǎng)QQ群，定期與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系，及時(shí)與家長(zhǎng)交換學(xué)生在學(xué)校與家中的各種表現(xiàn)信息；我會(huì)以朋友的身份坦誠(chéng)地與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行交流，盡可能多地對(duì)學(xué)生進(jìn)行肯定性評(píng)價(jià)，家長(zhǎng)往往會(huì)把這種評(píng)價(jià)內(nèi)化，用自己的方式來(lái)鼓勵(lì)孩子。通過(guò)家長(zhǎng)的反饋，我也及時(shí)了解了學(xué)生在家里的具體表現(xiàn)，我再結(jié)合我對(duì)工作得失的反思，及時(shí)并有針對(duì)性地制定下一步的工作方案。我通過(guò)家訪、家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)接待日、舉辦家長(zhǎng)培訓(xùn)、開(kāi)展家庭教育咨詢(xún)、改進(jìn)家庭教育的方法。長(zhǎng)期下來(lái)，學(xué)生們的信心大大增強(qiáng)，對(duì)我這個(gè)班主任的信賴(lài)度全面增長(zhǎng)，他們?cè)诎嗬锏谋憩F(xiàn)也會(huì)更加積極、努力，我的班主任工作有了質(zhì)的飛躍。

這里講的主要是班級(jí)管理中應(yīng)用統(tǒng)籌思想進(jìn)行學(xué)生思想情感教育、學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)能力提升方面的事，但在具體生產(chǎn)實(shí)踐中，還有其他方面的許多事，我們利用這種方法來(lái)考慮問(wèn)題，是不無(wú)裨益的。