中職傳統圖案融入現代圖案教學的研究

曹婷婷

（江蘇省東臺中等專業學校）

在以往的中職圖案課程教學中，教師只重視技能輕知識，教學形式單一呆板，沒有很好地引導學生的創作過程，因此學生的創作與創新能力也不足，教師要將中國傳統的圖案融入其中，積極利用傳統文化與圖案進行圖案的再設計與創作。

一、傳統圖案融入基礎圖案單獨紋樣設計教學中

教師在教授單獨紋樣圖案時，首先需要教授簡單的變形與技法訓練，折枝花圖案需要將花頭、葉瓣以及根基等結合在一起。中國傳統圖案中就有關于折枝花的內容，它是一種傳統的裝飾紋樣，將某種花卉的一枝或者是一小部分作為裝飾紋樣，將這些花朵進行藝術處理之后，就可以作為裝飾化的花朵紋樣，單獨與連續使用都是可以的。

二、傳統圖案融入圖案二方連續紋樣設計教學中

現代圖案教學中的連續性圖案教學主要教授二方連續與四方連續，它們都是具有鮮明的民族藝術風格的傳統圖案，一個或者多個單位紋樣處在兩條平行線之間，按照一定規律排列，形成無限連續循環。我國的傳統圖案主要是古代彩陶、少數民族服飾花邊等都有這種花紋圖樣，教師可以利用這些物質引出二方連續紋樣概念，讓學生體會感受這種傳統圖案中的美，也可以將二方連續形式的剪紙帶入課堂中，通過實際操作方式展示給學生，活躍課堂氣氛。

三、傳統圖案融入基礎圖案適合紋樣設計教學中

中國傳統圖案中有許多適合一定形狀的圖案，教學過程中應該以某個形狀為例，讓學生尋找傳統圖案中相似的圖案紋樣，例如圓形圖案中，傳統圖案中的團花、太極等造型都屬于圓形，可以讓學生進行對比研究，討論畫畫的方法與技巧，對學生提出創作要求，讓學生積極進行創作，按照臨摹、借鑒再創作以及全面創作三個步驟進行創作，之后進行展示評價。

這種教學方法的使用，在培養學生的創造性思維方面具有重要的作用，圖案創作創意的靈魂也就是創造性思維，教師在教學中，將原本不關聯的兩種事物如傳統圖案中的折枝花與現代基礎圖案單獨紋樣結合聯系在一起，能夠產生建設性想法，中國眾多的傳統圖案導入現代圖案教學中，激發引導學生發散思維，多角度思考問題，能夠創作出個性獨特的藝術作品。