《小石潭記》教學(xué)設(shè)計

楊長恩

（浙江青田縣溫溪鎮(zhèn)第一中學(xué)）

【教學(xué)立意】

《小石潭記》是以寫景記游為主的一篇古代散文，它以移步易景的記游方式展示作者的心理感受及心理變化。本課教學(xué)應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生借助課前提示、書下注釋和工具書讀懂課文，體會游記散文敘事寫景與抒情狀物相結(jié)合的特點；啟發(fā)學(xué)生通過品味語言，體會作者在此篇游記中所傳達的思想感情。本文是唐代文學(xué)家柳宗元在參加王叔文革新集團失敗被貶為永州司馬時所寫的《永州八記》中的第四篇，全文以不足二百字的篇幅，生動描寫了人跡罕至的小石潭環(huán)境景物的清幽靜謐之美，抒發(fā)了作者貶謫后的孤凄悲涼之情，語言簡練、生動，景物刻畫細膩、逼真，充滿了詩情畫意。

【教學(xué)目標】

1.利用課文注解邊讀邊悟邊論，疏通文意，整體感知課文內(nèi)容。

2.通過閱讀文章激發(fā)熱愛自然的情感，培養(yǎng)審美情趣。

【教學(xué)重點】

通過反復(fù)誦讀，推敲、揣摩、品味小石潭的特點。

【教學(xué)難點】

1.仔細體會景物描寫的特點，感悟作者遭貶謫后的孤凄悲涼。

2.品味文章情景交融的寫作特點。

【教學(xué)過程】

1.課前欣賞《江雪》，營造氛圍。

2.指導(dǎo)學(xué)生閱讀，初步把握文意：

（1）師生通讀文本，引領(lǐng)正音。（要求：學(xué)生在文中圈出易錯、難讀的字。）

（2）文章都描寫了哪些與小石潭相關(guān)的景物？（設(shè)計此題目的在于引導(dǎo)學(xué)生細致閱讀文本：抓住水、石、樹、魚、源、岸、環(huán)境等特點深入領(lǐng)會文意。）

3.深入文本，細讀小石潭：（以學(xué)生講析為序）

（1）對“水”的分析和感悟

欣賞：隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環(huán)，心樂之。伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。

潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。

（2）對“石”的分析和感悟

欣賞：全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。石的文化：《山海經(jīng)》《紅樓夢》

（3）對“樹”的分析和感悟

欣賞：青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。

（4）對魚的分析和感悟

欣賞：日光下澈，影布石上，佁然不動；俶爾遠逝，往來翕忽。似與游者相樂。

（5）對“岸”的分析和感悟

欣賞：潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可知其源。

（6）對“環(huán)境”的分析和感悟

欣賞：坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。

4.走進作者，品讀心情。

最能表達作者內(nèi)心的句子是：俶爾遠逝，往來翕忽。似與游者相樂。

凄神寒骨，悄愴幽邃。

講析、品讀、感悟相結(jié)合。

資料補充：柳宗元流連山水，實為排遣郁悶，慰籍不平，無法真正與山水相融相樂。

我想，我們無法指責(zé)柳宗元。

三十三歲，意氣風(fēng)發(fā)的他，即將走向人生的輝煌，卻忽跌深谷，一紙詔書，遠方荒野。

三十三歲，妻子難產(chǎn)，燭光搖曳中，一張破碎的臉，面對兩個至親的生命，淚流滿面，面對妻子撕心裂肺地呼喊，他毫無辦法，只有眼睜睜看著愛妻在折磨中慢慢死去。

垂暮的母親，陪她長途跋涉，來到永州，但不到半年，因缺醫(yī)少藥，染病身亡，面對慈母的黯然離世，作為人子，窮天下之聲，不能抒其哀!

兒女沒了，妻子沒了，母親沒了，一個人，飄零于毒蛇肆虐之地，試問天下蒼生，又有幾人能真正超脫，飄然隱退！

走在這條人生的路上，我們總是為“隔”而惱，因“隔”覓。然而，“隔”總?cè)缬半S形、常伴左右，那么，只管走吧，走，就會有如鳴佩環(huán)的水聲充盈我們的耳際。

5.總結(jié)拓展。

（1）總結(jié)全文

王國維說：“以自身觀物，物皆著我之色彩。”課文是一篇充滿詩情畫意的山水游記，極富作者的生活個性，是“柳”化了的山水，他描繪小石潭的石、水、光影、游魚、樹木，著力渲染出凄寒幽邃的神韻，抒發(fā)了寂寞處境中悲涼凄苦的情感游記里傳神的描寫，巧妙的比喻，情景交融的寫法，精練的語言，很值得我們學(xué)習(xí)。

（2）拓展延伸

關(guān)于崔氏二小生：

柳集舊注：“崔簡之子也”據(jù)柳宗元《故永州刺史流配驩州崔君權(quán)厝志》舊注：“崔君名簡，字子敬”又文中“夫人河?xùn)|柳氏”句下注：“簡娶公之姊”據(jù)此，則“崔氏二小生”當為柳宗元的外甥。

（3）附：板書設(shè)計

《小石潭記》

水 石 樹 魚 岸 環(huán)境

柳宗元——連山水也走不進他的內(nèi)心