普通高中數學教師專業化發展探究

李海武

（遼寧省朝陽市第三高級中學）

每一位教師的身上都擔負著培養國家新一代的責任，所以教師的專業化發展對我國教育的發展至關重要，只有教師的專業化得到發展才能帶領學生在學習上有所作為。在高中數學教學過程中教師要跟上教材的改變和國家教育的新理念，充分地理解教材的本質和教學內涵，做到靈活地教學，讓學生高效地學習。

一、穩抓教材知識——專業化發展的基礎

教材是學生學習的基礎，同時也是教師專業化發展的第一步，教師只有先抓好教材知識才能掌握教學目的，提高教學質量和教學的專業性。數學教材往往是循序漸進地讓學生慢慢地吸收知識，所以，教師在教學之前要熟知教材內容并根據教材內容分清楚層次，然后制定出相應的教學模式，教師也要教給學生一定的學習方法，讓學生更加輕松、高效地學習數學。要想使自己的數學知識變得更加專業，教師要不斷地學習，不斷地查閱資料、請教資深的教師，做到不斷地增加自己的數學知識，跟上數學發展的腳步，不斷用數學知識充實自己并帶動專業化的發展。在教學的過程中教師要加強知識與知識之間的聯系，讓學生更好地學習、理解、記憶，提高教學質量和學生的學習效率。

二、設計、安排課堂——專業化發展的核心

教師要想提高教學的專業性，不僅要增加自身的專業知識，還要提高自身的教學水平，如果兩個教師的專業知識不相上下，學生學習質量和學習知識的多少就依靠于教師設計和安排課堂的能力。教學也是一門需要講究和設計的藝術，教師要根據教學要求的改變制定出適合學生發展的教學模式，要切實地讓學生參與到課堂上。在課堂學習的過程中教師要引導學生進行學習，讓學生主動、積極地學習，在學習的過程中不僅學到知識，還可以養成好的習慣，培養相應的能力。由此可見，教師設計、安排課堂對學生在課堂上學習質量的影響是很重要的，教師要從多個方面了解，然后不斷地改善，提高課堂的活躍度和課堂效率，讓教師的教學變得專業、科學。

在教學過程中，教師要適應教育的發展趨勢，理清教學目標和教學內容，多和學生交流并根據學生的實際情況制定相應的教學措施，在教學過程中不斷反省、不斷改善，使教師的專業化得到發展。

［1］王延文，崔宏.數學教師專業化與課程改革［J］.數學教育學報，2003（02）．

［2］曾崢，楊之.對“數學教師專業化問題”的幾點思考［J］.數學教育學報，2003（01）．