淺談多媒體在小學語文課堂教學中的應用

內(nèi)蒙古涼城縣第三小學 鄭立華

多媒體輔助語文課堂教學有獨特的優(yōu)勢，只有把電教手段與教學內(nèi)容合理有機地滲透、融合，根據(jù)學生不同的年齡特點與學習內(nèi)容巧妙設計，才會達到理想的教學效果。

一、情境中閱讀

語文課中每篇課文都飽含著作者強烈的思想感情，為讀者營造出生動的生活場景。多媒體的優(yōu)勢是它運用音樂、圖畫、動畫、影視等手段強化感知，加深學生對情景的內(nèi)心體驗。多媒體在課堂中的運用可以引導學生根據(jù)課文內(nèi)容進行深入的品味，進入文章的情景，感知到課文中栩栩如生的形象。

二、輕松中寫作

1.多媒體輔助教學可以幫助學生觀察。

觀察是寫好作文的基礎，沒有細致準確的觀察，學生就不能把話說清楚、把作文寫具體，因此，指導學生觀察在作文中就顯得格外重要。運用多媒體電教手段可以打破時間的界限、地域的阻隔，將事物展現(xiàn)于學生面前，而且能使該事物反復出現(xiàn)，以加深學生對它的印象。例如，指導觀察春天景物的時候，我用多媒體播放美麗的春天，有鮮艷的花朵，嫩綠的小草，剛剛發(fā)芽的柳樹，小燕子、蜜蜂、蝴蝶……萬紫千紅的春天展現(xiàn)在學生的面前，再配以舒緩的音樂，學生有感而發(fā)，觸景生情，不僅寫出了春天的美，而且寫出了對大自然的無比贊美、熱愛之情。

2.多媒體輔助教學拓展寫作思路。

在教學實踐中，根據(jù)教學內(nèi)容，選擇相關的音像資料播放，引導學生討論，激起學生對相似活動、相關內(nèi)容的回憶，從而拓展學生的寫作思路。例如，教學生寫作《鯨的自述》一文時，課文為學生提供了鯨的體形、進化、吃食、呼吸、睡覺、生長這六方面的知識，而關于鯨的知識還有許多。如果僅僅讓學生根據(jù)課文內(nèi)容來改寫，顯然是太簡單了，作文訓練的效果不大。網(wǎng)上關于鯨的知識豐富多彩，多媒體播放鯨的錄像片，學生看了之后長了見識，加深了對鯨的了解，寫作起來有根有據(jù)，寫鯨的自我介紹生動活潑，既避免了千篇一律，又給全班同學進行了一次科普知識的教育。

3.多媒體輔助教學便于作文評改。

作文評改是作文教學的重要一環(huán)。它能指導學生找出作文中的優(yōu)缺點，總結經(jīng)驗教訓，不斷提高作文質(zhì)量和寫作水平。在作文評改中運用現(xiàn)代化教學手段，可以加快節(jié)奏，提高評改質(zhì)量，更重要的是能把作文訓練的主動權交給學生。多媒體出示同題目的優(yōu)秀作文，讓學生與自己的作文比較對照，以加深對本次作文訓練目標和訓練要求的理解。教師還可以針對性地展示某位同學的作文，進行現(xiàn)場作文評改，這樣，不僅使學生熟悉、掌握了修改作文的方法，而且充分發(fā)揮了學生的主體作用，培養(yǎng)了學生的思維和表達能力。