學生心靈旅程的引路人——我的班主任工作點滴

陳德生

（河北省承德縣三溝初級中學）

班主任是班級的組織者和教育者，是班級學風、班風的指向標，是學生心靈旅程的引路人。班級的好壞，關鍵要看班主任工作的好壞。現結合自己工作中的點滴，談一談作為班主任在和學生交往的做法。

一、架設溝通的橋梁

師生關系作為一種特殊的人際關系，溝通就顯得格外重要，溝通工作做得好壞，決定班主任工作質量的高低。班主任要想有的放矢地對學生進行教育，就必須深入了解學生。了解一個學生的外在特點容易，但要走進學生的內心世界卻非易事，作為一名班主任，要用愛架設起師生心靈溝通的橋梁。有了對學生發自內心的愛，學生才能感受到自己被尊重，有了學生的這個認可，就奠定了作好班主任工作的基石。

作為班主任，不僅僅是教課，更要與學生多接觸，多交流，解決學生的疑難，聆聽學生的心聲。作為班主任，學生生病了，親自帶他們去看醫生，回來時囑咐他們吃藥，端來一碗熱飯，學生自然把班主任當作親人，就能進行心靈上的溝通。真正成為孩子的知己，才能成為學生信賴的老師和親人。

二、放大閃光點

學會欣賞和信任學生，用欣賞的眼光看待每一位學生，發現他們的可愛之處和閃光點，盡量給予鼓勵和表揚，從而喚起學生的自信。后進生雖然缺點很多，但身上也一定存在著“閃光點”。對后進生只看到短處，看不到長處，會使其產生自卑和逆反心理，給轉化工作帶來困難，影響班級整體素質提高。我們要從生活中發現后進生的閃光點，并且對他們加以表揚和鼓勵，這些孩子自信心會越來越強，他們能感覺得到自己的進步，走出自卑的陰影，既培養他們良好的品質，也提高了他們的成績，這也是我們工作的成功之處。

三、真誠的理解和尊重

現在的很多學生，存在著很強的逆反心理，我們對這些孩子既不能一味地放縱，也不能一棍子打死，都說理解萬歲，這樣的孩子更需要理解與尊重。作為班主任，我們如果不從心理上去開導，而僅靠紀律的約束是遠遠不夠的，這樣更容易激起他們的逆反心理。我們先從性格、興趣、社會風氣等方面去了解他們某些行為的動機，理解學生行為的根源，從學生的角度出發進行教育，彼此有了理解和尊重，他們會誠心誠意地認錯，這樣許多看似棘手的問題就可以迎刃而解。

總之，班主任工作方法千差萬別，只要洞悉學生的心理，和風細雨，潤物細無聲，用真心和愛心對待每一名學生，做學生心靈旅程的引路人，這樣我們的班級管理工作才會取得更大的進步！