情景教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

言琴芳

（江蘇省丹陽(yáng)市運(yùn)河初級(jí)中學(xué)）

隨著社會(huì)的轉(zhuǎn)型，教學(xué)方面也面臨著諸多挑戰(zhàn)。外界的誘惑越多，學(xué)生越難以靜下心來(lái)學(xué)習(xí)，這就要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，積極利用情景教學(xué)法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，使其在初中階段學(xué)好英語(yǔ)。

一、實(shí)物情景法

實(shí)物創(chuàng)建情景法，主要是利用實(shí)際存在的，學(xué)生可觀可感的東西來(lái)創(chuàng)造一個(gè)情景，使內(nèi)容更加有趣真實(shí)。比如，教師可以在課堂上拿出一個(gè)蘋(píng)果，然后問(wèn)：“ What is it？”學(xué)生會(huì)回答：“ Apple！”然后老師可以接著問(wèn)：“ Do you like apple？ ”肯定有一部分學(xué)生會(huì)說(shuō)“ Yes”，而一部分會(huì)回答“ No”，教師可以有針對(duì)性地問(wèn)：“ Why？ ”學(xué)生就會(huì)說(shuō)出為什么喜歡吃蘋(píng)果和不喜歡的原因，這樣層層深入，不僅提高了課堂的活躍度，也讓學(xué)生的口語(yǔ)得到有效的練習(xí)。同時(shí)，也可以用圖畫(huà)來(lái)啟示學(xué)生，比如拿一張莎士比亞的照片，問(wèn)學(xué)生，誰(shuí)能用英語(yǔ)介紹一下圖畫(huà)中的這個(gè)人物，學(xué)生就會(huì)在腦海中搜索這個(gè)人物是誰(shuí)，然后組織語(yǔ)言，表述事跡觀點(diǎn)，這樣不僅讓學(xué)生英語(yǔ)得到提高，而且還對(duì)知名人物有了初步的認(rèn)識(shí)，增加了知識(shí)涵養(yǎng)，提高了認(rèn)知能力。實(shí)物情景法在詞匯的運(yùn)用上效果會(huì)更加顯著，教師可以向?qū)W生展示圖片，然后根據(jù)圖片的內(nèi)容，表述單詞發(fā)音，比如一個(gè)人在睡覺(jué)的圖片，教師可以說(shuō)“ sleep”，然后展示圖片，讓學(xué)生記憶，然后一組完成之后，再隨機(jī)抽取卡片，讓學(xué)生說(shuō)出其表示的英語(yǔ)單詞。

二、模擬情景法

模擬情景法更具趣味性，這是要求學(xué)生模擬一段電影情節(jié)或者配音等，這并不局限于英語(yǔ)片，也可以在中文片上使用，不過(guò)要求學(xué)生進(jìn)行翻譯。比如，《還珠格格》，學(xué)生可以根據(jù)原臺(tái)詞進(jìn)行翻譯，然后小組一起演練，最后在課堂上展示給大家看，可能其中還會(huì)有學(xué)生創(chuàng)意的發(fā)揮，但無(wú)疑的是，這會(huì)提升課堂的氛圍，增加學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的喜愛(ài)。還有就是根據(jù)英語(yǔ)語(yǔ)義動(dòng)起來(lái)的方法，比如老師可以和學(xué)生一起邊說(shuō)“ Stand up”，然后全體站起來(lái)等等邊說(shuō)邊做的方法。利用歌曲也是很有效的一種模擬情景學(xué)習(xí)方法，它能使人身心愉快，教師可以充分利用歌曲的優(yōu)越性，跟著學(xué)生一起唱起來(lái)，比如膾炙人口的歌曲《Take me to you heart》，它也有中文版，就是張學(xué)友的《吻別》，所以學(xué)生對(duì)這首歌的認(rèn)知會(huì)更加深刻。教師首先要一句一句帶著學(xué)生朗讀，朗讀過(guò)關(guān)之后再唱，這種模擬是可以學(xué)到很地道的英語(yǔ)的，同時(shí)也教會(huì)了學(xué)生多聽(tīng)英語(yǔ)音樂(lè)，提高口語(yǔ)。而且模擬情景法不需要分階梯教學(xué)，它適用于所有學(xué)生，因?yàn)檫@只是一個(gè)模仿，它更注重語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)正確和意思大概的理解，不像實(shí)物情景法，需要一個(gè)由易到難的實(shí)物鏈。

三、游戲情景法

游戲情景法就是利用游戲，結(jié)合英語(yǔ)知識(shí)，對(duì)學(xué)生掌握程度的一種考核。這無(wú)疑為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提供了一種新的方式，化抽象為具體，使他們愉快地投入到學(xué)習(xí)中，是一種有效的教學(xué)手段。教師可以英語(yǔ)猜謎語(yǔ)，教師表述題意，學(xué)生來(lái)猜。例如“ what man cannot live in a house？ ”“ Snowman！ ”學(xué)生是游戲的主體，也是知識(shí)的汲取者，這種主動(dòng)吸收的學(xué)習(xí)模式，更能夠讓學(xué)生記憶猶新，印象深刻，達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。游戲是具有娛樂(lè)性和不嚴(yán)肅性的，游戲中的問(wèn)題都是開(kāi)放性的，學(xué)生可以聯(lián)系生活自由回答，游戲不像課堂提問(wèn)，更不像考試那樣給人壓迫感，在輕松活潑的環(huán)境下，學(xué)生的神經(jīng)系統(tǒng)不再壓抑，思維也就更加的發(fā)散，而且游戲也可以讓學(xué)生與教師之間建立良好的關(guān)系，提高學(xué)習(xí)有效性。

情景教學(xué)方法要注重全方位、多層次，從聽(tīng)、寫(xiě)、說(shuō)三個(gè)方面去提高學(xué)生的英語(yǔ)能力，從而真正實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

［1］楊凱歌.簡(jiǎn)析初中數(shù)學(xué)情景教學(xué)法的應(yīng)用［J］.課程教育研究，2014（08）.

［2］馬丹霄.淺談初中英語(yǔ)課堂教學(xué)策略：情景教學(xué)法［J］.新課程：上，2011（01）.