素質教育下如何構建高效的語文閱讀教學課堂

梅本琴

（湖北省巴東縣茶店子鎮茶店民族中學）

閱讀教學是語文教學的重要組成部分，也是提高學生素質水平、拓展學生知識視野的關鍵環節。所以，在素質教育下，我們要從思想上認識到閱讀的重要性，要借助多樣化的教學方式來展現語文閱讀的價值，進而在幫助學生養成終身閱讀習慣的同時，也為學生健全的發展奠定堅實的基礎。

一、創設問題情境，鍛煉閱讀理解能力

問題是探究的前提，也是消除學生盲目閱讀的重要因素。所以，在語文閱讀教學過程中，我們要結合學生的閱讀文本創設出有效的問題情境，目的是讓學生在獨立思考問題、解決問題的過程中掌握文本所要表達的中心思想，進而在提高學生的閱讀理解能力的同時，也為學習目標的最大化實現做出相應的貢獻。

例如，在教學《橋之美》時，為了讓學生充分受到美的熏陶，提高學生的審美趣味，也為了讓學生更好地認識到橋的美學價值，所以，在閱讀之前，我向學生創設了問題情境：（1）文本中列舉了哪些橋作為例子來說明“ 橋之美”？（2）為什么說“ 畫家見的橋最多”？（3）文本中作者所認為的橋之美具體的表現在哪些方面？（4）如何理解“ 橋的美并不著眼于橋自身的結構美，而是緣于橋在不同環境中的多種多樣的形式作用。”這句話？……引導學生結合教材內容對上述問題進行解答。這樣不僅能夠鍛煉學生的閱讀理解能力，而且對學生審美能力的提高也起著非常重要的作用。所以，在閱讀的過程中，我們要充分發揮問題情境的作用，要讓學生在獨立思考、自主閱讀和探究中獲得良好的發展。

二、借助對比閱讀，培養學生的鑒賞能力

對比就是將兩個或者兩個以上具有相同或者是相似特點的文本進行比較。而對比閱讀就是要讓學生在對比中更好地理解文本的中心大意，同時也為學生鑒賞能力的提高起著非常重要的作用。所以，在語文閱讀教學過程中，我們要善于將類似的文章進行對比閱讀，這樣不僅能發揮學生的主觀能動性，而且對學生鑒賞能力的提高和閱讀能力的鍛煉也起著不可替代的作用。因此，我們要充分發揮對比閱讀的作用，以確保文本價值得以最大化實現。

例如，在閱讀時，我們可以將朱自清先生的《背影》與胡適先生的《我的母親》進行對比閱讀，引導學生去感受兩種對親情的不同的表達手法，這樣的對比不僅能夠真切地讓學生感受蘊含在兩篇文章中的那份至深至真的親情，而且對學生情感態度的培養也起著非常重要的作用。同時，我們還可以將朱自清先生的《背影》與楊絳先生的《老王》、魯迅先生的《阿長與〈 山海經〉》等文章進行對比閱讀，目的是讓學生在比較中感受描寫人物的基本手法，等等。但是，在這樣的對比閱讀中，不僅能夠幫助學生掌握一定的寫作手法，而且對學生正確的情感態度的形成也起著非常重要的作用。

三、實施小組閱讀，拓展學生知識視野

在新課程改革以來，組織學生以小組為單位進行學習或者是閱讀是常用的一種方式，因為該方式不僅能夠發揮學生的主動性，也能讓學生在相互交流中掌握基本的知識技能。所以，在閱讀中實施小組閱讀對高質量課堂的順利實現也起著非常重要的作用。

例如，組織學生以小組為單位交流自己讀書的感悟。具體地說就是，我們可以組織學生以小組為單位，對自己近期閱讀的文章或者是書籍進行推薦，說一說自己閱讀后的感受，并將好的讀物推薦給其他學生，這樣不僅能夠拓展學生的知識視野，調動學生的閱讀欲望，而且對學生表達能力的提高也有著密切的聯系。

總之，在語文閱讀中，教師要借助恰當的教學方法來調動學生的閱讀興趣，進而使學生在不斷閱讀中養成終身閱讀的習慣，同時，也為高效閱讀課堂的構建做出相應的貢獻。

張潔.淺談如何提高初中語文閱讀教學之有效性［J］.新課程：教育學術，2010（01）.