合作學習在初中英語閱讀教學中的應用

黃顯喬

（廣西壯族自治區百色市凌云縣第二中學）

好的教育對培養與激發學生的創造能力具有積極作用，而壞的教育則會直接扼殺學生的創造精神，培養學生發散思維和語言運用能力最有效的手段就是小組合作教學。在現在的教學中，很多時候都是老師講得口干舌燥，但是學生在聽的時候卻是心不在焉，這樣的教學，老師雖然很盡力，但是教學的效果很不好。我們在實際教育的時候，促使學生進行小組合作學習，通過小組合作學習提高初中英語課堂教學設計。

一、初中英語閱讀教學中合作學習的作用

1.合作學習在初中英語教學中的產生

英語教學中，學生對知識的認識并不是由外界直接刺激來獲得，很多情況都是在外界刺激與人的內部溝通而產生，同時在教學中必須充分發揮學生的主動性和積極性。初中英語小組合作學習對于學生理解不全面，對合作學習的任務沒有很好的落實，這樣也就不能達到想要的教學效果。只有很好地認識小組合作學習，才可以充分地改善傳授式教學和接受式教學的方式，加強學習過程中學生的主動因素，從而提高學生的學習效率，讓學生能夠充分掌握教學內容。

2.合作學習融于初中英語課堂

對初中英語教學，由于英語學科自身的特點，學生很多時候感覺學習無聊，學習起來比較枯燥，也影響了學生的積極性。初中英語閱讀教學中，我們應該充分地利用合作學習開展一些活動，為英語教學創造一個平等和諧愉快的教學環境。課堂教學中發揮學生主體作用，即以學生為本，發揮學生的學習潛能，學生是課堂學習中的主人，保證教學效率，提高學生學習興趣。例如，簡單句“ How is everything going？ ”和“ How is everything going on with you？ ”相信學了這兩個句子的學生可以很輕易地理解句子的含義，但如何準確地運用這兩個句子與別人交流就不是簡單的事了。

3.提高課堂教學的平衡性

對于實踐性較強的內容，要強調學生動手操作，而且要引導學生在相互合作下進行，使學生互相幫助、促進、檢查。教師要投入到小組中，以一名探索者的身份出現，提高學生的積極性，教師也可以在練習的過程中展開“ 小組合作學習”。同時要以學生為中心，設計符合學生學習的實驗和操作情境，有利于學生的合作學習。很多老師不肯放下所謂的師道尊嚴，認為只有自己處處表現強大，才能在學生心目中樹立權威，這不僅是理念誤區，也是一種心理障礙。

二、合作學習在初中英語閱讀教學中的應用

1.合作學習有助于提高初中英語教學的有效性

學習興趣是最好的老師，學生能夠對英語學習增加興趣，這也就能夠更好的幫助學生學習。在初中英語教學中學生產生好奇也就是學生學習的天性，他們對新的事物會產生好奇，想去了解自己想更深的理解新事物，對新事物都會產生好奇心理。這時，小組合作教學也就要結合學生的特點進行開展，同時在老師的配合之下很好地提高學生學習興趣。傳統的教學中，大多數都是依據教學大綱進行教學，把學生的興趣和好奇心抹滅了，很多豐富的資源都沒有很好地提供給學生，導致學生在學習的時候沒有學習興趣，我們要把握好小組合作教學方法。在英語學習的過程中，要總結規律，通過小組合作教學改變題中某一條件，培養學生合作學習的能力。

2.初中英語閱讀教學中把握合作學習的機會

在教學中要以人為本，首先要以學生的知識和能力出發，對學生課堂中的感受進行分析，讓學生盡量獲得學習的喜悅，逐步培養學生的學習興趣。我們在教學中要充分尊重和信任學生，實現情感上的和諧交流，多與學生交流解決問題，讓學生積極主動地參加教學。要求學生多進行交流，對自己的問題及時地反映出來，對問題進行解決的過程，要求學生進行合作學習。例如，在牛津英語中對一些句子的理解不相同，這兩個句子中（1）Qu Yuan was born around two thousand years ago.（2）Ms.Li is showing some foreign visitors from Australia around our school.都是隨著語境不斷變化的，在句子中的差異很大，在不同的語境中也就有不同的意思。這也就要通過合作學習增加學生之間的交流，提高學生對英語的全面理解。

3.要求學生做學習的主人

在教學課堂中，老師首先要成為學生的良師益友，以真摯的感情創設情境，激發學生強烈的學習愿望，讓學生明白這節課學習的內容，并要求學生在這節課上制訂一個目標，讓學生認識到自己既是學習中的一員，又是學習活動的主人，把整個學習過程聯系起來，讓學生覺得教學活動是自己應該積極參加的活動。教師在小組合作學習的實施過程中要引導小組成員建立一種平等、互助的合作關系，使每個小組成員對小組的學習任務建立一種責任感，以保證小組合作學習不流于形式。

英語教學很重要，所以我們在實際教育的時候，更重要的就是培養學生的自主學習意識，重視初中英語小組合作學習在課堂設計中的應用，加強學習過程中學生的主動因素，要求學生在學習過程中主動參與，從而提高學生的學習效率。

［1］董新玉.初中英語小組合作學習中存在的問題及解決策略探析［J］.教學研究，2013（08）.

［2］張建朝.新課程標準下的合作學習［J］.數理化學習，2009（05）.