淺談學困生自信心的培養方法

趙敬芝

（河北省石家莊市深澤縣耿莊中學）

一、數學學困生的形成原因

隨著九年義務教育的普及，中學階段不可避免地出現了相當一部分的學困生，嚴重影響了數學教育質量的提高。我經過調查研究總結出了以下幾點數學學困生的形成原因:

1.從學生的角度看

學困生的學習動力不足，他們往往缺乏學習的自覺性和主動性，經常處于被動的學習狀態，缺乏刻苦鉆研的精神和克服困難的意志。因此，針對學困生學習自信心的培養有著重要的意義。

2.從老師的角度看

教師是傳道授業者，在老師心中每一個學生都是平等的，希望每一個學生能學有所獲，而且新課程改革全面推進素質教育的今天，要求教育要面向全體學生，所以轉化學困生勢在必行。

3.從學校的角度看

學困生越多，學校教學質量越差，越難管理，從而形成惡性循環，所以學校更支持教師研究這一方面的課題。

二、根據原因淺談一下我的看法

1.潛移默化地激發學生的學習興趣

讓學困生走出困境，變困學為好學，不是一朝一夕之事，需要長時間，潛移默化地一點一點滲透，“興趣是最好的老師”，我為了培養學困生學習數學的興趣，絞盡腦汁。首先，每個月開展一次關于數學方面的辯論會或者作文比賽，讓他們從思想上認識到數學的重要性。其次，我經常利用自習課開展一些數學趣味競答。第三，我利用午自習或者上晚自習這一段時間，匯集學困生開展“我是小老師”活動。經過一段時間的訓練，現在全班掀起了學數學的高潮，成績自然是節節高。

2.適時調整學習策略，改進學習方法

作為一線教師，隨時掌握學生的學習動態，本來學困生做作業時間長，難題不會做，經常不能按時交作業，如果老師再一味地懲罰，尤其一些老師對于沒完成作業的學生罰再寫一遍，本來他就不會，做題就慢，如果再加大工作量，那就更完不成了。所以針對學困生的承受能力和實際情況，讓學困生在學習中獲得成就感和滿足感，從而提高學困生的自信心。

3.開展兵教兵活動

一個班十幾個學困生，如果老師每天都關注他們是不可能的，而學困生自制力差，如果不及時檢查督導，他們就又不學習了，所以我讓學困生和優等生一幫一，優等生主要負責：監督學困生上課認真聽講，做好筆記；督促學困生按時交作業；在學習上遇到疑難問題及時請教優等生或老師，不能抄作業，蒙混過關。

在今后的工作中，我還會繼續摸索培養學困生自信心的方法，爭取達到沒有一個學困生，人人都是優等生。