淺談音樂特長生教學管理策略

梁 薇

（山東省淄博第十七中學）

一、全面了解學生，做他們的知心朋友

了解是為了更好地教育。我國清代思想家魏源曾說過：“不知人之短，不知人之長，不知人長中之短，不知人短中之長，則不可以用人，不可以教人。”可見，教師要想把學生教好，就必須全面了解學生。了解學生的方法有很多種，我們認為簡單、有效的方法莫過于“溝通”。比如，通過建立學生藝術檔案，了解其中考試成績、初中畢業學校、專業指導教師等情況；通過與班主任的溝通，了解學生現在的文化學習成績情況、家庭狀況及主要優缺點；通過與其他專業教師的溝通，了解學生的課上表現，對知識的認知能力和理解能力；通過與學生直接的溝通、談心，了解他們的思想現狀、對事物的看法、對專業課教學上的建議等。了解是相互的，我們在了解學生的同時，也被學生所了解。通過溝通，可以拉近學生與教師之間的距離，更利于學生“親其師而信其道”。因此，我們認為，只有在知人的基礎上因材施教、因勢利導，才能取得事半功倍的教學效果。

二、注重滲透德育

在全面了解學生性格特點、思想狀況之后，接下來就要根據他們各自的特點進行教育，始終本著“德為先”的原則，將德育貫穿于教學中。從大方面來講，德育在于培養學生高尚的道德品質和良好的心理素質。從教學實踐出發，我們認為滲透德育則要從學生的行為規范抓起。高一是行為習慣的養成期，高二是鞏固期，而高三則是反復期，教師抓住這三個關鍵期，根據學生各個時期的特點進行教育，引導他們養成良好的行為習慣。因此，專業教師在教學過程中，不能只是一味地傳授知識而忽略對學生行為習慣的要求。例如，制定琴房、舞蹈教室、音樂教室的管理制度和使用要求，規范考勤制度，強化紀律觀念等。當然，教師還要做好督促和檢查工作，并及時將檢查結果進行總結和反饋，才能使各項管理制度落到實處。

三、因材施教，分層次教學

1.重視習慣的養成

葉圣陶先生說過：“教育是什么，往簡單方面說，只有一句話，就是養成良好的習慣。”習慣是行為的自動化，不需要特別的意志努力，也不需要別人的監控，在什么情況下就按什么規則去行動。習慣一旦養成，就會成為支配人生的一種巨大力量。因此，在三個年級的理論課教學中，每個專業教師始終注意培養學生的四個習慣：高效聽課的習慣；及時復習的習慣；獨立完成作業的習慣；積極準備應考的習慣。

2.重視目標的確立

俗話說得好：“不想當將軍的士兵不是好士兵。”我們不怕學生目標定得高甚至不切實際，我們怕的是學生沒有目標。沒有了目標，那我們也就永遠無法達到教學的最終目的。所以，我們要求每個學生都要有自己明確的目標。比如，理論方面，要有計劃地制訂階段學習目標；專業方面，要根據教師的要求制訂練習目標；特別是藝考前期，還要引導學生根據自身情況制定明確的考試目標，使每個學生在各個學習階段都能做到有的放矢。

3.開全、開足專業課

我們的學生從高一入學起，就根據高考要求開全、開足專業課程（如大課樂理、視唱練耳、舞蹈、小組課聲樂和鋼琴）。三年一步一個腳印走下來，使我們的學生在專業方面都打下了堅實的基礎，從容面對藝考。

4.正視學生的差異，實行分組教學

在樂理、視唱練耳教學中，由于學生的專業水平參差不齊，我們的專業教師針對這一情況，按照“隱性”分組的原則，將學生分成A、B、C三個組：A組重視基礎知識的傳授；B組在鞏固基礎知識的同時加以提高；C組實施拓展教學，擴大學生的知識面。根據學生的不同基礎，有針對性地進行分層次教學，有效地提高了每個學生的學習成績。

5.建立專業學習匯報制度，為學生搭建展示自我的平臺

作為專業學生，光紙上談兵是遠遠不夠的，重要的是實踐。全體音樂教師每年分聲樂、器樂、舞蹈、表演專業組織學生參加市百靈藝術節、校園文化藝術節（我校已舉辦了十屆）、每學期的學習匯報以及校內高考模擬考試等活動，邀請家長前來觀摩，與家長交流考學的科目、內容、標準、歷年來文化課分數線等，為孩子考學做到心中有數，久而久之學生家長都成為專家了。通過為學生搭建一個個展示自我的平臺，在專業方面得到了相應的鍛煉，并充分調動了他們專業學習的積極性。尤其是高三的學生，隨著藝考的臨近，學生的學習欲望增強，專業水平飛速提高。為了給學生提供更多的鍛煉機會，以級部為單位的單項匯報（聲樂、器樂、舞蹈等）增加到每周一次，效果明顯。

6.在我校藝體拓展處和級部的統一部署下，幫助學生把好舵

在藝考前夕，學生頻繁接受外界信息，容易受到各種因素的影響，從眾心理嚴重，思想和感情起伏多變。這時班主任和專業教師就要抓住關鍵時機進行引導，當好學生的舵手，幫助他們從自身實際出發分析高考形勢，選擇適合自己的專業院校，使學生能夠沿著正確的航線，駛向成功的彼岸！